农村初中英语教学现状的调查与分析1

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1、《农村初中英语教学现状的调查与分析》课题研究计划课题组：铅山县武夷山中学英语组一、课题的产生及界定（一）课题的产生1、课标要求：《全日制义务教育英语课程标准》明确说明了外语是基础教育阶段的必修课程，而英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学习通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。2、学校发展的要求：几年前，我校提出：以学生的发展为本，深化课堂教学改革，激活课堂教学，努力提高课堂教学质量。明确提出要努力去开发资源，积极利用资源，以提升我校

2、教学质量，从而使学生得到全面的发展。3、教师发展的要求：教育只有教师的热情是不够的。只有提高教师的研究意识和能力，引导教师参与教研，才能真正提高农村教师的教研素养、有效地更新教研观、提高教研能力。4、学生的要求：农村初中英语的教学必须建立在满足学生发展需要和个性能力的基础之上，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，比教师单纯的讲授训练更加有效。10（二）课题界定该课题的题目是《农村初中英语教学现状的调查与分析》，“农村初中”是指地处农村的初级中学；“英语教学现状”是指目前在农村中学英语这门学科的教学情况以及产生这种情况的原因。二、课题研究目的、意义1、课题研究的目的东西方一些地区

3、的教育现状处在两个极端，东方以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心，强调练习，提倡“熟能生巧”，学生往往失去主观能动性，不求甚解，对概念理解死板，缺乏创造力，“高分低能”；西方则强调活动，注重创造，鼓励“标新立异”，往往忽视基本训练，对概念理解不清，基础不牢，从而导致“高能低分”。两种情况中，都存在教师怎样教和学习怎样学的问题。当前国家大力倡导素质教育，培养研究型人才，但愈演愈烈的中、高考生源大战，则把应试教育推向了极端。怎样在课堂上解决素质教育和应试教育之间的矛盾，一直是一个让广大教师痛苦不堪的难题。本课题正是力图通过对目前农村中学英语教学现状中存在的问题进行调查与分析，从而找

4、到更全新的解释达到解决具体问题。2、课题研究的来源农村初中相对来说，地理位置偏远，先进的理念和各类信息传递的周期长，导致城乡教师和学生水平客观存在地域性的差距。10不少教师在教学上大多注重知识的传输，理解过程中也大多注重讲解，训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上，却没有把英语学习中最重要的方法教授给学生，学生最终未能体会学习英语的乐趣。因此，加强学习方法的指导，真正让学生喜欢英语，这样才可能让师生从繁重的教学中脱离出来，轻松教好和学好英语，以期拓展农村初中生的英语视野，有效提高英语水平。并将其应用于日常英语教学实践中，改变农村初中生生活地域狭窄，知识面不广，英语综合水平偏低的现

5、状。三、课题研究解决的问题课题研究类型：应用研究（一）学生方面1、解决“学生英语学习兴趣淡薄”的问题：让学生在英语学习中由过去枯燥、单一的感觉向丰富多彩、津津有味转变；让过去不想学习英语的学生也产生了学习英语的兴趣。2、解决“学生羞于开口说英语”的问题：让学生在课堂上通过游戏更多的接触英语口语，并且在学生中毫无拘束地敢于说英语。3、解决“学生学习英语与生活脱离”的问题：充分利用现实生活中的英语教育资源，优化英语学习环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的英语教育体系。开展丰富多彩的英语活动，拓宽英语学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提高能力

6、，解决学生学习英语与生活脱离的问题。（二）教师方面1、解决“教师冲不出英语教学的传统习惯”10的问题：真正将自主权交给学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们大胆的展示，让基础不同、兴趣不同、潜能不同的学生都能得到发展，都能享受到学习成功的喜悦，以此促进学生全面、主动、和谐发展。2、促进教师的个性发展，在课堂教学中启示学生的个性能力：教师培训机会少、形式单一，局限于听优质课、示范课，教学理念更新周期更长。拓宽英语学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学英语、用英语，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。教师应多学习、多思考，接受先进的教育教学理念，更新自己的知识，在课堂教学中转变“一言

7、堂”、权威定论的落后的教学模式，引进先进的理论进课堂，启发学生的个性能力。四、课题研究内容1、本课题研究的基本内容：农村初中英语课堂教学的现状存在很多方面的问题，我们应做出调查发现问题，然后分析并找到解决问题的相关措施。2、重点：农村初中英语的教学成绩低效，教师要调查具体情况，分析问题原因，找到更多解决问题的办法和措施。3、难点：在生源素质不理想的基础上，教师更应加强自身的业务学习，改变传统的教学方法，努力提高教学成绩。4、国内同类课题研究状况：解决农村中学英语的教学