六上Unit3教学设计

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1、Unit3Holidayfun教学设计江苏省句容市河滨路小学王益萍212400【课题】译林小学英语六年级Unit3Holidayfun第一课时【教材简析】本节课的主要教学内容是通过Mike和LiuTao国庆节假期后回到学校后聊起双方各自精彩的假期经历展开话题。把“过去所做事情”的日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来，要求学生能准确的运用好did和was.在一定的情景下正确恰当地使用What/WheredidI/hedo/gofortheholiday？询问伙伴及作出相应的回答。能熟练运用一般过去时询问Howwasyourholiday?和Whydidyoucallme?并学会说

2、明相应的原因。【目标预设】1.知识目标能听说读写单词句型:holiday,NationalDay……能听说读单词和会运用日常交际用语：call,Bund,Wheredidyou/hegofortheholiday……2.能力目标能自然流畅地给课文内容配音和表演。3.情感目标引导学生学会用英语描述自己的假期生活，激发学生了解祖国乃至世界的欲望。【重点难点】1.能掌握本单元的四会单词、句型。2.能理解，正确朗读，表演storytime中的故事。并能自编类似情景。3.正确掌握，灵活运用was,did构成的一般过去时句型表达于真实情景中。【设计理念】小学高段英语语篇相对较长,涉及的词组、句型

3、、文化信息较丰富,如果直接切人,很多学习基础一般的学生难以适应,会增加学习难度,降低学习兴趣。只有充分预习了教材，才能在此基础上建构新的知识。语篇教学离不开真实情境的创设，让学生谈论各自的国庆假期活动，充分地激发了学生“说”的欲望,自然、巧妙活地突破了本课的重难点，而且尽可能地发挥了学生的主体作用。新课程指出“每篇语篇都是听说训练的好材料。”在语篇教学中,教师首先要让学生整体感知和理解课文内容,运用多媒体课件,将视听教学结合起来。然后教师呈现与本课内容相关的问题,便于学生在听的过程中抓住有用信息,抓住主要信息,使学生能听、会听语篇,提高听的能力。【设计思路】课一开始我设计了句型转换练

4、习，把听到的句子改为一般过去时，这样既训练学生句型时态的转换能力，又带学生快速进入英语的学习的情境中来。之后通过预习反馈，新知呈现，Dailypractice等步骤来教授和巩固本课的生词，句型。在课文的学习部分，我先让学生通过看动画，找出文中的两位主人公LiuTao和Mike各自去了什么地方，做了些什么，运用选择的方法，降低难度。再让学生通过自主学习，完成课后的Thinkandwrite。在学生理解课文的基础上，进行巩固操练。最后通过课后的Askandanswer和故事还原来检测学生的课堂所学。因为六年级的教材Storytime新知比较多，难度大，所以我只做了一些相应的词组翻译，对中

5、等及以下学生有很多的帮助。【教学过程】Step1.Quickresponse选择下面的时间短语改说你所听到的句子。（一般过去时）时间短语：onedayjustnowyesterdaylast......this............agoStep2.预习反馈说出下列动词的过去式或原型。sawdidcamecaughtatewentisarecallvisitwantpickStep3.新知呈现课件呈现10月的日历，圈出10月1日和1到7日。教授NationalDayNationalDayHoliday国庆假期Step4.DailypracticeA:HowwasyourNation

6、alDayholiday?B:Itwasgreatfun/wonderful/...A:Wheredidyougo?B:Iwentto.../Ivisited.../Iwasathome.A:Whatdidyoudo?B:Ivisited.../Isaw...Step5.预习反馈BundShanghaiMuseumGreatWallPalaceMuseumStep6.自主学习(看动画，完成表格。)NameWhereWhat      wenttoShanghaiwenttoafarmnearStarLakepickedsomeorangeswentfishingwenttotheBu

7、ndvisitedtheShanghaiMuseumStep7.ThinkandwriteWhatdidLiuTaoandMikedofortheNationalDayholiday?Step8.巩固操练1.跟录音读。2.自己大声朗读。Step9.达标检测1(Askandanswer)1.WheredoesLiuTao’sauntlive?ShelivesinShanghai.2.WheredidLiuTaogoinShanghai?Hewenttothe