作文指导——《人性光辉写人要凸显个性》

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1、作文指导——《人性光辉  写人要凸显个性》教学目的：    1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。    2、训练学生的口头表达能力。    3、培养学生善于观察周围的能力。教学重点：用细节表现人物的个性。教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。教学要点：用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。授课时间 ： 一课时教学过程一、激情导入    世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个

2、性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉  写人要凸显个性”。二、讲授新课1如何理解人物的个性？（学生回答，教师给予肯定。）教师小结：思想、品质、行为、习惯等2过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？（学生交流讨论，教师总结。）归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。3运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在

3、哪些方面？（给学生发相关材料并按材料讨论）归纳：对动作、神情（肖像）、心理的描写；写细节等。（1） 肖像描写a, 什么叫肖像描写？人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。b,描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？  工笔细描：看材料《复活》片断讨论。  对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。

4、3   速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。（让学生看材料概括，只要言之有理即可。）（2） 语言描写语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”a 、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？（身份、年龄、工作、性别和性格等。）b、像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢？设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。（学生展开畅叙所谈，言之有理即可。）归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时

5、必须周密思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。（3） 行动描写矛盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。行动描写要注意哪些方面？A、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老葛朗台的性格特点。B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。（4） 侧面描写写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。（请学生欣赏片段《茶花女》，《红楼

6、梦》，教师归纳。）归纳：这些正面描写与侧面描写，互相映衬，互相补充，把王熙凤的肖像写得栩栩如生，把她的性格展露无余。三、扩展延伸请学生观察油画《父亲》，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。（学生自圆其说，突出人物的个性即可。）四、课外作业    认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇800字的作文，题目自拟。提示：要选取恰当的事例，准确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其与众不同的个性。五、课后小结    这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形

7、成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者，希望大家写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖之佳作。3六、板书设计（略）六、教学后记本堂课学生学习的兴趣很高，感情很投入，教与学特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。   作文教学的随意性，目标的泛化，训练的芜杂，一度为人诟病，新课标的推出并未真正意义上解决作文教学的“少、慢、差、费”。本课我拟从作文教学人性化设计出发，发掘作文本质，提升作文的水平，促进学生的发展。用人性化作文教学唤回学生的本我与个性，在放飞思想与情感的同时找回原来就存在的创新意识和创新能力，从而以写作促进全面发展学生的综合

8、素质。    但实际上在全面推行教改的今天，考察当前