优化评价过程点燃创作激情

《优化评价过程点燃创作激情》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、优化评价过程点燃创作激情句容市华阳实验小学金成伟评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分，它对学生作品起着小结、对学生起着激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信，关系到学生人格的健康成长。现代教育评价理念要求评价时要以人的发展为本，选择适合学生美术作业评价的模式，以激发学生学习美术的兴趣，促其萌发成就感，并以此提高学生的艺术修养。所以在教学中评价过程是值得我们深思的环节，下面就如何优化评价过程谈谈自己的看法和建议。一、评价价过程要注重学生的学习过程文学家罗曼罗兰说：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。”在小学教育

2、中这句话更为适用。努力的过程就是学生素质发展的过程，我们不能简单的以学生最终的作品情况来给学生的能力进行定位。因为每个孩子都有自己特有的生长环境，个性的不同，成长环境的不同，表现出来的内在气质也就存在差异。我们应该从学生学习过程中去发现学生的绘画热情，培养学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。在美术课上，教师应该尝试着去给孩子创造更多的表现机会。例如：说的机会，演的机会，示范的机会。只要是孩子大胆的想象，画画时投入了较高的热情，哪怕是怪异可笑的想法，哪怕最终的效果不是太好，教师都应给予充分的肯定。只有这样

3、，孩子才能在绘画过程中享受到成功的喜悦，感受到绘画的乐趣。6二、设计评价量规，确定作业目标和评价依据。在课堂教学中，一个好的评价工具不仅可以为评判者提供量化的评价标准，更重要的是它可以引导学习者向既定的学习目标努力。我在课堂教学中特别重视了评价反思的作用。如：在教授苏少版美术教材第七册第17课的《标志》一课时，我要求学生以小组合作的形式设计一组标志，由此我定出了如下评价量规：（1）是标志，具有标志的特征。（2）在一组标志的设计中，表现形式和风格相同，构图完整。（3）标志的设计主题突出、色彩明快、富有装饰性。其中第一条是基本要求

4、，如果设计的不是标志或没有标志的特征，即使设计得多么精美也不能属于合格的作业。达到第二条标准的设计属于较好水平，达到第三条标准的设计则为优秀的作业。这个评价量规始终贯穿于教学的全过程，每位学生既可以通过评价量规明确作业目标，又可依照评价量规评价自己或他人的作业，因此在评价和反思的过程中发展了评价的能力，从某种意义上讲，这比从课堂中学到的知识和技能更有意义。儿童画是儿童一定阶段的内心世界的外现，具有儿童特殊的绘画语言，与成人美术有着极大的区别。许多教者不了解儿童画的原有特点，在评价方面走入误区：1.以像不像来评价儿童画不少人在评

5、价一幅画是常采用“真像”、“太逼真了”6之类的话语。这样评价是单一的、片面的。它忽略了作品的内涵，忽略了作品丰富的想象力，独特的表现方式，与众不同的审美观等，无法深入诠释作品内在的含义。更何况我们面对的是小学生，他们的基本功不扎实，对于他们作品的评价我们应更加侧重于作品的内涵，发现作品中独特的亮点，而不是把目光只停留在表象上，一味的用“像不象”“功底深不深”来评价一件作品。2.以对不对来评价儿童画艺术与科学着极大的区别。科技重视准确性，而绘画可以用夸张、变形、想象等手法把自己内在的抽象的情感形象化。小学生由于自身知识的不足，经

6、验不丰富，理解能力不够等因素在绘画中表现出来的情况与事实有着很多的不相符之处。如果想在他们的绘画中找出几处科学性的错误,那几乎是随手可得：“猫和老鼠成了好朋友”“小朋友们像小鸟儿一样在空中飞翔”“地球和太阳拉起了手”等等。如果我们还自作聪明的用深入浅出的语句向孩子们解释什么是对的,什么是错的,什么是可能的,什么是不可能的,那么在美术教学中培养孩子的想象力、创造力就成了一句空话。3.以喜不喜欢来评价儿童画这个误区涉及到个性的问题。教者的个性，学生的个性，怎样处理好这对矛盾？作为一位美术教师要有扎实的美术功底，更要有独特的审美观。

7、但在评价学生作品时，是不是以自己的审美观来作参照，是不是学生都要向自己看齐呢？答案是否定的，学生不能成为老师的复制品。所以，在评价学生的作业时，我们应给那些具有自己独特见解，独特风格的画多打上几个优，让学生找到自信，找到思维飞扬的激情。6三、改变传统的评价方式教育心理学认为：“正确的评价，适当的表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等。”就目前的常用的评价方式而言还存在几个误区。误区之一：用数字或较细的等级来对学生的作品进行定位。美术学科同其它学科不同，其评价准则比其它

8、学科要模糊得多，没有一定的量化标准。这就要求教者慎重的处理好量化的过程。面对两幅差不多或各有长处的两幅作品，我们就不能简单的以85与85或者是以优与优来区分，这样只会给孩子的在心理上制造一个人为的障碍，扼杀孩子的自信心。怎样来避免这个问题呢？我们可以对孩子的一件作品从有创新意