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1、中学物理实验开展问题研究[内容摘要]物理学由实验和理论两部分组成一门实验科学。物理实验不仅可以培养学生的观察能力和实验操作能力，还可以培养学生的创新思维能力，是激起学生学习物理兴趣的首要外部因素。但是在物理教学中，大多情况只是进行理论物理教学，而实验的开展非常糟糕。具体的缘由来自多方面，而本文就这些问题进行讨论分析，以及提出一些解决方式。[关键词]物理教学物理实验创新制作物理教学在很多的方面较其他学科不同，因为物理学是以实验为主的物理教学，实验在教学的当中的比重是相当大的，但是它的开展由于各方面的原因导致无法正常的进行。下面就这些问题进行分析讨论。一、高考、中考的导向作用由于在现行应试教育的
2、大趋势下，物理的教学目的只有一个做题。这也导致了很多的弊端。一）家长和学生错误的认为学物理就是做好题，做好题就是考好学校。这样的结果是学生只会停留在前人设置好的内容中，无法开发学生的动手和创新能力。学生认为学好物理就是只有做题。这样的情况下不仅没有正常的开展实验，甚至认为做题应付考试才是正事，而做实验只是浪费时间。二）教师的教学开展基本把实验撇开不做。应试教育的情况下做实验不如讲实验。把实验的结果直接告诉学生；把实验的过程直接让学生背下来；把实验进行的时间直接省下来。客观条件的影响二、实验器材原因4实验器材是实验教学的基础保障，但由于各种原因，很多学校物理实验器材严重匮乏，其主要原因有以下四
3、点。第一， 学校投入资金有限，实验设备不齐全；第二学校实验设备陈旧,更新速度与教材的改革不同步；第三，由于人员问题，农村中学无专业实验室管理人员，实验器材管理不善，导致大量器材的不必要的损坏；第四，地区的差异，教育的投资需要当地的政府的投资，农村由于所处的地方经济相对落后，这样教育投入相对较差，更体现在实验器材这些硬性条件上。三、教师和学校的原因一）受传统的应试教育影响,有些学校的教师和学生不怎么重视物理实验,只重视笔试,对实践能力要求不高,故而出现黑板上讲“实验”,纸上做“实验”的现象。 二）学校要求不严,缺乏相应的配套的实验管理制度和考核措施,让教师有机可乘,削弱了实验教学的力度,影响
4、教学效果,降低学生学习的积极性。三）物理教师本身实验素质低,对实验在物理课堂教学的作用认识不够。认为有的实验做不做无所谓,就是连学生分组实验也是能推的就推;或是以时间紧为借口满足于让学生看书或是在黑板上讲讲,要求学生将实验过程死记硬背,最后考起来,效果居然很好,形成初中物理教学的误区,学生的实验能力得不到培养。四）课时紧张也是物理教学无法正常开展的又一因素。而物理实验从教师准备实验到完成实验教学，都需要有充足的时间去做保障。否则，教师为了完成规定的课时任务，就只能是草草了事，根本无法完成实验培养学生创新能力和探索精神的根本目的。四、学生能力差长期的课堂教学大多是教师讲，学生听；教师写，学生记
5、；教师问，学生答的教学模式。学生处于回答教师事先设计好的各种问题的被动状态和地位，学生根本就没有想过在课堂上根据教学内容向4老师提出问题，只是一味地被动接受。长期的这种教育，使学生的各种能力的都相对较低，使得物理实验教学无法正常进行，或者无法达到预期的实验目标。这也是大多数物理教师不愿意上实验课的主要原因之一。五、解决方式方法讨论一）教育观念的转变第一、转变家长的观念。家长对社会大的趋势不够了解，所以我们在进行教育的同时，我们也要对家长做好思想教育。指导传授，教育不仅要直接传授知识，而且要传授学生创新和动手的能力。只有具备这样的能力才能在现代化社会中更好的发展。第二、转变学校的思想观念。学校
6、要把握现代社会的发展趋势，需要的不仅是一个做题的学生，而且是一个具有利用知识改变世界的人。学生在培养的过程中有很多方面都要培养，而学校教育不能把学生培养成个书呆子，我们更应该要注重学生的动手能力和自主创新能力。第三、转变教师的观念。教师是教育直接实施者，直接起到一个导向的作用。老师要明白实验教学不是浪费时间，从大的方面来看，培养的是不仅有知识，还有动手能力的学生。从小的方面来，实验的教学不仅提高了学生的能力，而且可以让学生从实验的过程中体会到实验和书本知识是一个整体，实验是书本的补充和验证。第四、学生观念的转变。学生是教育的主体，农村学生要明白我们的物理学习不仅有知识，而且还要有实验。在学习
7、物理的过程中不能只知道做题，更不能死记硬背。二）加大教育的投入第一、加大实验器材的投入。很多学校实验器材缺损是实验教学的一个头疼的问题，要想有好的实验教学就必须加大实验器材的配备。这就需要学校和政府的投入。第二、人员力量的培训。要加强教师实验能力的培养。安排专门的实验员，专门负责实验器材的整理和维护，以及对学生实验进行的指导。三）改变传统实验的开展方式每个学校实验开展环境比较复杂4，在实验的开展上不可否认有很
