中学物理实验研究.doc

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1、专题一、自制教具定义：不是由工厂生产的，是由教师实验员和学生自己制作的用于教学的仪器用具。意义：1.科学家的优良传统。2.培养学生的动手能力和科学创新能力。3.符合我国科学探究教学的基本理念。4.自制教具具有超前性、领先性。制作原则：1.经济性。我们要求自制的教具少花钱或不花钱,这样教具成本低,只要能达到演示效果就行。所以,我们提倡“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”,利用生活中常见的易拉罐、废笔竿等制作教具。自制教具取材于生活周围,可以加深学生对物理、技术、社会相互关系的认识,还可以培养学生的环保意识。2.启发性。制作的教具应该有丰富的物理

2、学思想,有利于启迪学生的思维,有利于培养学生的创造能力。我们反对重要物理原理无法展现的教具。这样的教具,学生看了实验一无所知,一无所获。我们提倡让学生看淸所需要演示的物理现象,启发学生思考,并最终完成知识构建。比如笔者设计的“斜面受力随倾角变化演示仪”用锯片形变显示斜面受力,学生很容易理解其工作原理,看清物理现象,具有较强的启发性。3.可靠性。我们要求自制的教具能坚固耐用、不易损坏、安全可靠、工作稳定。我们做的教具并不是只做一次实验就不要了,也不是只求偶尔成功一次。如笔者制作的静电跳球实验,不但能在干燥的环境下实验,还能在潮湿的环境中实验,

3、这样的教具重复性能好,更值得推广4.直观性。教具是演示物理现象给全班同学观察的,不是一个人拿在手里的袖珍玩具。所以自制教具尺寸应该尽可能大一点。用八个字可以概括“尺寸够大,简单明了”。另外,我们还可以将教具制作的非常精美、新奇,这样可以充分调动学生的兴趣。比如:我们可以在静电滚筒上面贴上各种漂亮的图片(如奔腾的骏马》,使得观赏效果更佳,学生参与热情更浓。5.完整性。自制教具演示的物理原理应该清晰明了,让学生完成完整的知识构建。我们设计的教具要尽量展示方法、展示原理、展示过程。比如:在避雷针原理实验中,笔者创造性地用三个自制的静电计与“云层”

4、(一个电极)相连,通过静电诖张角的变花演示尖端放电过程中“云层”电量的变化。这样,学生对尖端放电过程就有了比较全面、深入、完整的了解。基本要求：1.不要脱离中学物理教材。脱离了中学物理教材,任何具有深奥物理原理的仪器,都会在中学课堂上失去光辉、失去意义。2.不要放弃一点一滴的改进。前人已经有了许多这方面的研究,各种资料都有许多介绍,但是只要我们抓住某一点或某一个方面进行改进,也可以得到收获。例如:在趣味性方面着手,可以增加学生尝习兴趣,刺激学生的兴奋神经,产生深刻印象,提高学生学习物理科学的积极性。又例如:在制作材料上下功夫,如果能使学生唾

5、手可得,显然具有推广意义。再例如:在启发性方面着手,可以展示物理过程,让学生揭示物理现象发生的步骤。3.不要超出自己制作能力的范围。一切从实际出发,量力而行。否则一旦动手之后,难以为继其次,教具创新设计的出发点。其次,教具创新设计的出发点有:1.变原理。改变教具制作原理往往能给教具带来创新,特别是在电学实验方面。随着科技的进步,各类新电子元件相继诞生;恰当的运用会使以前的电路得到简化并且使性能得到提高。因此,我们可以改变设计原理,在新设计中加入新科技产品达到创新的目的。比如作者采用倍压整流原理设计的高压静电电源就可以很可靠出色地演示多个静电

6、实验。2.变元件。在教具创新设计中,我们可以从改变元件方面出发,引进新科技为量,降低制作成本、改善演示效果。当然,这对制作者的要求很高。制作者不但要对模拟电路、数字电路知识比较熟悉,还要随时关注新电子产品的推出以及产品的性能。3.变方法。同一个物理原理通常可以通过不同的方法演示或者模拟出来,只要我们细心研究,就可以设计出不同的教具。比如:演示平抛运动的时候,我们可以用平抛运动演示仪来演示平抛运动的水平和竖直分运动,我们也可以设计出“等速水流瓶”来模拟平抛运动的轨迹。4.变大小。对自制教具尺寸要严格要求,通常要求教具足够大,才能使得演示效果显

7、著。因此,我们可以摸索新方法,通过改变教具大小使之得到创新。材料来源：1.找。生活中时时留神,处处寻找。例如:矿泉水瓶可以做静电滚筒,找来玻璃球可做碰撞实验。2.捡。在垃圾桶或垃圾箱拣破烂,在工地拣废料。从垃圾箱里拣来旧易拉罐,可以做反冲实验、做异型导体,用易拉罐侧面可以制作静电计指针等拣来塑料瓶做液体压强演示实验;拣来钢筋,铁丝等也有用处。3.要。向有关单位和个人要一些少量报废的东西。向水电工要废旧日光灯管、废料管:向医务室要废针头,废药瓶;向办公室工作人员要废椭圆形墨水瓶,废签字笔。4.买。能不买的尽量不买,有些找不到又不宜制作的物品才

8、花少量钱去买例如:磁铁、电阻、电容等。瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。专题二、测量部分的自制教具一、测长度—刻度尺使用方法：1会“选”，指刻度尺的选择，不同的刻度尺其精确程度不同