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1、2007年第6期物理通报实验教学研究大学与中学物理实验教学衔接问题研究杨昌权孟桂菊祁强(黄冈师范学院物理科学与技术学院湖北黄州438000)摘要:分析了中学物理实验教学现状,指出大学物理实验教学与中学物理实验教学衔接存在的问题,根据现代教育理论,提出了解决该问题的具体办法.关键词:物理实验教学衔接研究由于物理实验自身独有的教学特点,它对于物视.实验室设备落后,实验用房不足,实验器材缺乏,理知识的学习和各种能力的培养,特别是创新能力特别是农村乡镇高中,问题尤为突出.的培养起着非常重要的作用.所
2、以无论是在中学还(3)实验教材和实验教学方式单一.目前在全是大学,我们都应该十分重视物理实验的教学.但中国大部分高中所用的教材是人教版的,而这本教材学和大学毕竟是两个不同的学习阶段,其教学的侧实验部分的内容和要求明显不足,更多的是对理论重点各自不同.前者强调的是掌握一些基本的实验知识的学习,实验和现象是为理论提供依据即做验知识、实验方法和实验技能,熟悉基本实验仪器的使证的.另外,在教学方式上,教师一般采用讲授式,即用,使学生通过实验更深刻地理解物理规律和概念.教师先集中将实验所要验证的理论以及实验的操作而在大学阶段,除了要求进一步强化中学的要求以都提前演示一遍,学
3、生只要测量一些数据支持理论外,还着重要求训练学生的动手、动脑能力,培养学即可.这种方式不利于学生的动手能力和创新能力生分析问题、解决问题的能力,并要求学生以研究者的培养.的身份去做实验,对学生创新能力的培养也提出一2中学和大学物理实验教学衔接存在的问题定要求.由此看来,大学实验教学目标是在中学实验教学的基础上,要求有很大提高.此外,由于受到高由于在中学物理实验教学上存在以上问题,在考和中学实验条件的影响,中学物理实验教学未受中学和大学物理实验教学的衔接上,也存在着以下到足够的重视.于是,这两个阶段的衔接就显得极为几个方面的问题:重要.(1)对物理实验教学认识
4、上的衔接存在问题.大学里非常重视物理实验教学,而中学生对物理实1中学物理实验教学现状验认识不足,普遍对实验的重视不够,认为只要学好根据一项对大学入学理科新生的情况调查表理论,实验做不做都无所谓,动手能力的好坏也并不[1]明,中学物理实验教学存在着以下几个方面的问重要.题:(2)个体实验能力差异性较大.重点中学的学(1)受目前的高考形式的影响,某些学校对物生在实验各方面都受过比较正规的训练,对于实验理实验教学不够重视.实验操作考试未能真正纳入的基本技能一般都掌握得比较好,而一般中学的学高考范围,试卷上只有实验笔试题.为了应对高考对生动手能力明显要弱些.实验的要
5、求,相当一部分乡镇高中的做法是将实验(3)学生本身知识掌握得不够.中学物理实验内容进行筛选以后,把重要的实验进行讲解,学生只一般对实验内容的要求窄,大都是课本上学过的知需记住要点即可.而重点高中也对实验压缩,大约只识,而且通常一个实验只涉及到一个学科的知识.而做到大纲要求的70%~90%.在大学物理实验中,理论的学习有时候会跟不上实(2)受实验条件的影响,对物理实验教学不重验的进度,学生需要自学相关的理论才能完成实验.442007年第6期物理通报实验教学研究而且,有时还要求学生能综合物理各科的知识进行实验
6、室面积、物理实验仪器情况、物理实验教学课考虑.时、物理实验教学形式、学校及本人对待物理实验课(4)学习方法不适应.相当一部分学生仍存在的态度等.考试的形式应是笔试和具体操作相结合,很强的依赖性,他们希望教师能将实验的整个过程具体内容包括实验的基本原理、观察测量数据、仪器都进行讲解,包括从实验原理的学习一直到实验报的基本操作、数据处理、结论的分析和讨论、实验报告的撰写都能给出明确的指导.大学物理实验即便告的书写等.由于学生水平的参差不齐我们必须区是大学一年级的基础物理实验也很强调培养学生自别对待.基础好的学生一个组,基础差的学生一个主动手能力,老师只是起指导的作用.
7、很多学生开始组.对于基础差的学生,可以通过开设一部分预备性会很不习惯教师指导内容的减少.正是这种衔接上实验、开放实验室、延长教学时间和个别辅导等办存在的问题,影响了大学物理实验的顺利开展.法,来提高他们的物理实验水平.(3)加强物理实验基本知识的教学,特别是误3解决中学和大学物理实验教学衔接问题的具体差理论的教学.中学对物理实验的基本知识重视不措施足,数据的处理知识缺乏,故应增加大学物理实验的建构主义学习理论认为,学习科学知识是一个基本知识内容教学的课时,并针对大学教材中误差自我构建的过程.学习者对知识的构建是主动的,它理论与实验操作完全分开的情况,教师应该
8、把这两[3
