与象共舞.doc二

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1、《与象共舞》教学设计冯庙中心校刘月红教学目标1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3．领悟课文的表达方法。教学重点1．了解人与大象的亲密关系。2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程一、抓词眼，统领全文（课件出示：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼  翩翩起舞）师：这是这篇课文中的五个新词。谁来读？（一生读）师好：真好，像他这样，我们一起来读读。（生

2、齐读）师：真好！还记得吗，这五个词语在这篇课文当中都是写谁的?   生：大象。师：没错！都是写大象的。我们来看一看，他是怎么写大象的？谁来读第一句？生1读：大象对人群已经熟视无睹生1再读：在泰国，大象对人群已经熟视无睹。师：真好！我们继续看，谁来读第二句？生2读：在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 师：不错。第三句谁来？生3读：在泰国，大象会小心翼翼地为人做按摩。师：不错，再看。生4读：在泰国，大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。师：你也读得彬彬有礼。嗯，最后一句，谁来？生5读：在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：不错。五个句子都是写大象的。我们一起读。怎么读？“在泰国”老师

3、读，你们读其余的部分。我们一起合作把它读好。（师生合作读）师：孩子们，这所有的一切都发生在哪里？   生：泰国。师：可以这样。可以这样冲锋陷阵，可以给人小心翼翼地做按摩,可以这样热烈地翩翩起舞？是吧？我们带着这个问题打开课文。细细地读读这篇课文。读得时候请你注意这篇课文共5个自然段。一段一段地读，看看每一段话写什么。告诉你什么？如果有可能，你可以从这段话中找出一句话来概括每一段话的主要意思。明白吗？二、抓中心句，释疑师：好,停。咱们一段一段地看。第一段写什么？一句话，你请！生1读：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。师：你找的是这一段中的第一句话。我有一个建

4、议，能不能把你刚才读的话说的再简单些？生1：在泰国，遇见大象是很自然的事。师：真好！一起读。（生齐读）师：把它画下来。第二段写什么？一句话，你请！ 生2：泰国人对大象有亲切的感情。师：那是因为？ 生2：象是泰国的国宝。师：把这句话画下来。孩子们有没有发现这句话在这一段中的哪个地方？生：第一句话。师：你们已经发现了一个重大的秘密。谁能告诉大家？  生3：象是泰国的国宝。师：没错啊。这不是秘密。我们已经知道。            生4：象在泰国的地位师：当然啦！国宝嘛!地位当然高了。同学们，你们看前面两段话都是用了课文中的现成语句。而且，你发现没有，这两段话都在课文的哪个位置？这才是秘

5、密。生：都在这一段的开头一句。师：你知道这叫什么句吗？   生：中心句。师：中心句，不错。这就是我们发现的秘密。不信，我们往下看。读下面的三个自然段，用最快的速度把这样的中心句找出来。（生勾画）师：好了吗?谁来说第四段？你请！生5：据说象是一种聪明有灵气的动物。师：“据说”可以不画。你依然发现：这一句话在这一段的哪个位置？生5：第一句。师：好的！第五自然段，你请。   生6：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。师：你还是可以发现，这句话在这一段的第一句。最后我们来看看第三段。好，你来。生7：在泰国，人和象之间没有距离。师：但是你有点奇怪。这句在哪个位置？所以有的时候中心句可能在第一句，也

6、可能在第二句，甚至最后一句。你抓住了中心句，你就抓住了这一段的主要内容。放下笔，抬起头，一起来读读这些中心句。（生齐读）师：孩子们，你有没有发现，你们刚才思考的问题的答案就在眼前。谁发现了？谁能找到？你觉得其中的那句话直截了当地告诉了你哪个问题的答案？谁发现了？这其中的哪一句话最直截了当的回答了你心中最大的困惑？生1：在泰国，人和象之间没有距离。师：你能不能把这句话浓缩成四个字？   生：没有距离。师：好。你把它写在课题旁边。（生写）三、“象”字游戏，感受没有距离师：好的。孩子们,假如我在这个位置写一个人字,你想一想,这个象字应该写在哪儿?谁来写一写？好的，你请。（生上黑板写）师：不

7、急。说说你是怎么想的？为什么这么写？生：因为在泰国，人和象之间是平等的。师：平等的还有距离吗？谁还有不一样的写法？你请！仔细看，他怎么写？（又一生上黑板写）师：跟大家说说为什么这么写？   生：因为人和象排在一起，没有任何距离。师：谁还有不一样的写法？看他怎么写？你可以猜猜。（又一生上黑板写）师：你为什么这么写？   生：因为象曾经驮着武士冲锋陷阵。师：人和象出生入死，生死与共。他们还有距离吗？还有不一样的写法吗？（又一生上黑板写）师：为什么这么写？