《有的人》导学案及答案

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1、二十五有的人一、目标导学1．学习诗歌的朗诵。2．理解鲁迅的精神。3．体会对比、反复手法的作用。二、自主预学1．作者简介。臧克家，，生于1905年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在中。2．写作背景。1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有

2、的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。3．释题：“有的人”这个题目包含了诗中所写的哪两种人？三、互动探究1.学生自由朗读全诗，然后齐读全诗。2．思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?3．三读全诗，深入探究。学习诗歌第一部分：（1）指名学生朗读第一部分。（2）思考：“有的人活着他已经死了；有的人死了／他还活着。”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。（3）学生背诵第一部分。学习诗歌第二部分：第5页共5页（1）女生齐读诗歌第二部分。（2）思考：为什么两种人的生

3、死价值截然不同？（3）思考：他们是怎样对待人民群众呢？（4）思考：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体形象。如果将这一部分中的第一节改为“有的人／欺压老百姓；/有的人／为人民服务”，行不行?请陈述你的理由。（5）学生自由朗读第二部分，然后争取背诵下来。学习诗歌第三部分：（1）男生齐读诗歌第三部分。（2）既然这两种人对待人民的态度截然相反，那么人民对待这两种态度也是截然不同的，请试用具体诗句说明。（3）思考：为什么说“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早”?“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，这两句诗又该如何理解

4、?（4）你从两种截然相反的结局中悟出一个什么真理？（5）学生自由朗读第三部分，然后背诵第三部分4．学习小结。总结诗歌对比、反复手法的运用。5．指导学生朗诵诗歌。四、课堂练习1．迅速默读全诗，体会：“有的人”究竟指哪些人呢?2.对诗人臧克家在1932年写的《老马》一诗的主旨理解正确的是()总得叫大车装个够／它横竖不说一句话／背上的压力往肉里扣／它把头沉重地垂下第5页共5页这刻不知道下刻的命／它有泪只往心里咽／眼里飘来一道鞭影／它抬起头来望望前面A．反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。B．同情老马受到的折磨以及被任意蹂

5、躏的命运。C．显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。D．揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。五、拓展阅读阅读下面的诗歌，完成下列各题。也许葬歌闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光a你的眼帘，不许清风b上你的眉。无论谁都不能惊醒你，撑c松阴庇护你睡。也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓的飞。1.第二节abc三处各有一个词，依次填入后，

6、恰当的一项是()A．照飘树　　B．弄吹片　　C．拨刷伞　　D．射掠团2.这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作。表达的思想感情贴切的一项是()A．表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。B．通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。C．表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。D．通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。3.这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是　(　)A．通过具体形象，象征社会

7、的环境。B．通过具体形象，进行生动的比拟。C．通过具体形象，烘托真实的意境。D．通过具体形象，展开丰富的想象。六、课后作业1.背诵全诗。2.阅读臧克家的诗歌《老马》第5页共5页《有的人》参考答案二、预习导学1．作者简介：诗人《臧克家文集》2．“有的人”这个题目包含了诗中所写的两种人：即作者歌颂、赞美的是以鲁迅为代表的无产阶级革命战士，作者揭露、批判的是一切反动派。联系诗的副标题，我们可以看出这首诗是以歌颂、赞美为主旋律的。这首诗主要采用对比的写法，也就是把揭露和批判作为歌颂与赞美的一种反衬，在鲜明的对比中，抒发作者的感情。三

8、、课堂互动探究2．全诗可以分为三部分：第一部分(第1节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第2、3、4节)：两种人对待人民的态度。第三部分(第5、6、7节)：人民对两种人的不同态度。3．学习诗歌第一部分：（2）“有的人活着／他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯