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时间:2019-05-19
《Don'teatinclass课例(申艳敏)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课例研究Unit6Don’teatinclass申艳敏No.9MiddleSchool[导读]鲁教版六年级下册,本单元以rules--规则为话题,通过大量的语言材料集中展示了校规、家规及中西方规则意识和制度的差异的语言表达方式。研究主题:初中英语阅读课教学课目:山东鲁教版初中六年级下册Unit6教学年级:六年级执教教师:申艳敏研究教师:申艳敏肖红彩葛月兰指导教师:袁喜红研究过程:一、原始课例课堂还原:Title:Unit6Don’teatinclass(the2ndtermofGrade6)Period4Section
2、B(2a-2c)Topic:Rules(子话题:规则带来烦恼时,你会向谁倾诉?)文化差异体验:西方的孩子更愿意像专业人士或机构倾诉和咨询。CoreKnowledge(核心知识):学生能正确使用和阅读用否定祈使句、情态动词(can,haveto,must)谈论的规章制度和要求;并在任务阅读中感受文化差异。Knowledgeframe:AletterfromMollytoDrKnow(呈现问题)TwolettersAletterfromDrKnowtoMolly(解决问题)这是本周一节普通的初一英语阅读课,上课一开始我按照
3、课本的核心和框架一步步进行着:2a是阅读前活动,主要目的是关注学生已有的生活体验,人人都有家规,有哪些?你喜欢吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?最后引出过渡问题:如果你有烦恼,会向谁倾诉?孩子们畅所欲言:向老师,好朋友,闺蜜,父母倾诉等等。于是我接住孩子们的思路说:“这就是我们习惯的思维和方式,那我们看看西方的孩子遇到烦恼向谁倾诉?”自然的过渡到课时的阅读文本上来。经过“四读法”完成对第一封信的解读,我重点和孩子们一起学习了用于“解决问题”的这封信。在孩子们熟悉了文本之后,我用所学的心理学帮孩子们从另一个专业的角度审视了这
4、封信。孩子们听、说、悟的是津津有味,思维又“开辟了一片天”;这是学习心理学带来的尝试和突破。孩子们在我的问题引导下把这个段落分了三层:DrKnow(百事通博士)的前两句话:运用“共情”,接纳Molly当下的情绪,立场中立客观。DrKnow(百事通博士)的中间四句话:运用“逆向思维”引导Molly思考规则积极意义。DrKnow(百事通博士)的最后两句话:运用“一分为二”的整体观引导Molly看问题:当下的烦恼仅是自己思维方式带来的不良情绪,改变思维和想法,不良情绪自然就消失了。紧接着我又和孩子们分析了两个案例:第一个案例
5、:是我们常遇到的问题:没有按时交作业,被老师批评和罚了,心里很不舒服,很纠结,看老师不顺眼。分析:问自己:我为什么被罚了?(班规)想老师:老师为什么生气?(责任感)换位发展式思考:老师为了谁?我写了作业,会有什么样的结果?我以后的改进方向是什么?第二个案例:《晒布与买伞的故事》妈妈的纠结点:晴天担心小儿子卖不出去伞雨天担心大儿子晒不了布二.【评析】:逆向思维,一分为二来看这两件事,思考一下:晴天帮大儿子晒布,雨天帮小儿子卖伞,每天都有事可做,孩子们也都有生意。老太太顿然大悟,并试着这样做了,果然忧愁顿消,以后每天都开开
6、心心的过日子了。这个故事道出了一个道理:人的思维立足点不同,精神状态也大不一样。一样的际遇,同一个事实,从不同的角度去认识,去思考,往往会出现截然不同的结果。由此得出结论:“换个角度”,对于处于困惑与不良情绪中的学生,寻找学习与生活问题的答案,是绝对有必要的。三.Blackboardwork: Unit6Don’teatinclassDearDr.Know,DearMolly,Therearetoomanyrules!Iknowhowyouarefeel.Athome,...;Atschool,....Thereare
7、alotofthingsyouIt’sterrible!WhatcanIdo?cando.TheymakerulestoMollyBrown,NewYorkhelpus.Wehavetofollowthem.Goodluck!Dr.Know一分为二看问题逆向思维去思考习惯规则乐开心四.课堂点评评课一:本节课教学设计很好,教学构思新颖,能用图表来进行教学,教学目标明确,重难点突出,师生互动很好。评课二:这节课整体是良好的,教学步骤清晰,教学环节衔接自然,课堂组织好,语音、语调动听,教态自然,师生互动体现教学理念。情感的体
8、验和思考到位,因此情感目标水到渠成的实现,效果很好!建议设计用学生自己的困惑来讨论,更有情境,更有实际的语用环节,更能实际指导意义。指导老师评课:条理清晰、抓住重点、突出难点。多媒体辅助教学使用得当,通过故事的解析,疏导学生的情绪问题,吸引专注力,引发积极思考和开悟,效果很好。反思收获:认识改变法的延伸学习和体验,可以解决孩子们和
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