[精品]胡艳敏论文

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1、高中生物常用学习技巧鄂伦春自治旗鄂伦春中学胡艳敏“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”在生物新课标中，倡导探究学习、合作学习、自主学习，为学生的后续学习、终身学习打下扎实的基础，根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学习技巧指导，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证统一。可以从以下几个方面进行具体操作的。科学记忆学习的基石记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆的方法很

2、多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。1、简化记忆法即通过分析教材，找到要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核昔酸连，成为一种有规则的双螺旋结构。2、对比记忆法在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、光合作用与细胞呼

3、吸等等。该方法在对比时最好列表格,效果更好。例如比较项目光合作用有氧呼吸区别反应部位光反应在叶绿体的基粒笫一阶段在细胞质:基质，第二、三阶段在线粒体中片层结构（类囊体）的薄膜上，暗反应在叶绿体的基质中所需条件光反应需要光，暗反应不需要光，需酶只需酶物质变化无机物转化为有机物有机物彻底氧化为无机物代谢类型同化作用升化作用进行的时间绿色植物光下进行一切生物及其生活的部分随时随刻都在进行与光的关系在光下才能进行与光无关，每时每刻都在进行能量变化光能储存在合成的有机物屮有机物物屮的能最被释放出来，其中约有40%左右转移到ATP中，其它以热能散失联系光合作用为所有生物的

4、有氧呼吸作用提供有机营养和氧气，有氧呼吸为光合作用捉供二氧化碳和水。3、联系记忆法法每门学科都有其严密的知识体系，学科内部以及不同学科间都存在着联系。教学中应指导学生从横向、纵向两方面去挖掘相关知识的联系。如渗透作用与物理学上的扩散作用的联系，遗传问题与数学上排列组合和概率的联系，染色体、基因、DNA、碱基排列顺序四者的联系，遗传规律与细胞分裂的联系等。生物体是一个互为联系的统一体，生物体各结构之间，结构与功能间、结构与环境之间都存在着联系。教学中可以指导学生从细胞、组织、器官、系统四个水平寻找结构间的联系，体会结构与功能、结构与环境的统一性。如人体的呼吸、消

5、化、循环、泌尿、内分泌和神经系统之间以新陈代谢为纽带而相互联系。此外还要加强理论与实际的联系，用生物学知识解释生活中的某些生物学现象，做到学以致用。4、纲要记忆法生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。如高等动物的物质代谢就很复杂，但他也有一定的规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”“吸收”“运输”“排泄”四个过程，这八个字则成为记忆知识的纲要。5、衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多的建立起联系。这

6、种方法多用于章节知识的总结或复习，也可以用于将分散在各章节的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等等。纵横比较学习的明镜采用比较法能较好地解决易混易错的问题。它的作用是多方面的，具体来说，大致有如下几方面：可在已知概念的基础上，迅速而准确的由此及彼，去认识未知概念获得新的知识；固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化；也是提高思维能力的重要方法。生物学主要是讲述生命现象的共性和个性，都是科学家们经过反复比较，从理论上概括总结出來的。生命

7、现象之间有着本质的内在联系，纵横交错，网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。一般有类比法、列比法、综合比较法。现举两例。1、列比法。列比就是把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的方法。生命系统层次的比较（见下表）,结构层次概念、形成举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照循环系统一定的次序纟R合在一起个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活龟动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体种群在

8、一定的自然区域内，同种生物的所有个体是