8.3.1《动画补间动画》教学设计

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1、《动画补间动画》教学设计一、教材分析本课是初中信息技术(八年级)第八单元《动画补间动画》的内容，在前面的课时中，学生已经认识了Flash的界面，学会了绘制简单图形及库、元件的使用，但是没有让元件在舞台上真正地动起来。本课教材通过具体的实例让学生认识关键帧，学会制作动作补间动画来得到一般性思路及操作步骤，为将来学习形状补间动画及图层动画打下知识与方法上的基础。　　二、学情分析　　从知识上讲，通过前段时间的课堂学习，学生已掌握了工具栏及元件的使用，从方法上讲，大多数学生对动画的制作从什么地方人手、有哪些步骤还比较模糊，但是他们都希望让自己的元件在舞台上真正

2、地动起来，体验一下技术带来的动感艺术。　　　三、教学目标　　知识与技能：(1)让学生认识关键帧。(2)让学生学会制作动作补间动画，学会设置“缩放、旋转、缓动”等选项，做出各种动画效果。　　过程与方法：(1)让学生学会制作补间动画的一般性思路及操作步骤。(2)让学生养成从库中调用元件的操作习惯。　　情感、态度与价值观：让学生通过Flash技术手段，做出各种动画效果，从而来正确表达自己的个性化想法。　　四、教学重点与难点　　教学重点：动作补间动画制作。　　教学难点：补间动画制作的一般性思路。　　五、教学准备　　网页辅助材料、投篮动画源文件(半成品的FLA文

3、件)、主题创意材料一份、极域多媒体教室系统4.0版本。　　六、教学过程　　1.导入新课　　师：同学们，在以前的课时中，我们学习了Flash动画制作当中的一些基础知识与技能，但是还没有让元件在舞台上真正地动起来。下面，请同学们欣赏一段动画“球体运动”，如图1所示，同时请同学们分析以下问题。　　(1)小球是从什么地方调用过来的?　　(2)小球的起点与终点在什么地方?　　(3)小球的运动轨迹是怎样的?　　设计意图：通过欣赏分析简单的“球体运动”动画，激发起学生制作动作补间动画的积极性，同时也培养学生边思考、边分析的欣赏习惯。　　2.任务一：“练习室阶段”　　

4、师：请同学们进入“练习室”，按要求完成如下任务，同时可以到“网页帮助材料”中学习操作技术。　　(1)绘制小球，将其转化为元件。　　(2)将小球从舞台的左侧移动到舞台的右侧。　　(3)要实现以上的动画效果，制作步骤是什么?　　学生快速进入制作动画状态，打开FlashMX2004进行制作，并和同组同学进行讨论交流。　　设计意图：在和学生的交流中得到学生已有了动画制作知识与方法的基础，教师不急于给学生广播演示，而是给学生提供了“网页帮助材料”，鼓励学生自主学习，同组交流。　　教师在巡视中回答学生的各种疑难问题，并注意总结学生在操作中的共性。请一名学生上台演示

5、操作，要求边操作边围绕以上三个问题进行讲解。　　生：小球绘制后，转化为元件，到库中我们可以多次调动，这样很方便呀。操作步骤嘛，在第l帧上插入关键帧，把小球放左侧，再在第60帧上插入关键帧把小球放右侧，在“属性”面板上选择“动作”补间动画就可以了。　　设计意图：通过学生上台演示操作，不但让学生落实动作补间动画的操作步骤，而且教师要引导学生从中总结出补间动画制作的思路。　　教师板书补间动画制作的思路：起始关键帧、终止关键帧、创建补间动画。　　学生在同学演示操作及教师板书总结下，继续完成“练习室”中的任务。　　3.任务二：“加工坊阶段”　　师：请同学们进入“

6、加工坊”，打开“投篮.FLA”，按你实际体育课中投篮的经验，确定篮球的运动轨迹，并注意篮球在运动过程当中的速度变化、篮球的旋转程度、由远近而形成视觉上的大小变化等因素，如图2所示。　　学生一边阅读“网页帮助材料”，一边按教师提示，在“属性”中对于“缩放、旋转、缓动”进行设置。　　设计意图：由生活经验的要求来引发技术上的操作，体现了技术是为解决生活问题的新课程理念。　　教师在巡视中帮助学生解决各种疑难问题，请一名学生上台，边演示操作、边讲解设计思路，一起巩固“加工坊阶段”的学习成果。并提出问题：在“缓动”选项中的数值为正数与负数，各体现出什么动画效果?请

7、学生尝试一下。　　生：数值正表现出减速效果，而负数则表现出加速效果。　　师生共同总结，并板书：动作补间动画可实现一个对象(如元件)的位置移动、大小、旋转、颜色及透明度变化等效果。　　4.任务三：“创意园阶段”　　师：在“加工坊”中已完成任务的同学，请你来到“创意园”，打开“鸭子过河.FLA”，利用刚才所学的内容，帮助小鸭子过河，如图3所示。　　学生迫不及待地进行思考、操作。　　教师在巡视中帮助学生解决各种疑难问题，注意学生在制作过当中出现的共同问题，并积极引导学生对他人作品的多样化评价。　　设计意图：进一步巩固制作补间动画的一般性思路及操作步骤，让学生

8、体验动画技术在动态创意描述上的价值。　　5.教师课堂总结　　(1)补间动画制作的一般性思路及操