6蘑菇该将给谁

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1、6、蘑菇该奖给谁教学要求：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的不同语气。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法：在指导分角色朗读时，先让学生充分准备、练习，然后在大家面前表演，其他同学加以评议，教师及时小结、指点，然后、再表演，这样有助于把学生把握角色的语气，提高朗读水平。情感态度价值观：鼓励学生在平时的学习、活动中要敢于和能手相比。教学重难点：1、有感情地分角色朗读。2、理解兔妈妈的最后一句话。教具准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品田字格小黑板、生字卡片、录音机教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入新课教师

2、活动学生活动1、出示“蘑菇”图片及卡片。有一天，兔妈妈把最大的蘑菇奖给她的一个孩子。2、出示课题。1、说说自己对蘑菇的感受，就老师的话来质疑。2、读课题。二、初读课文，读准字音教师活动学生活动1、明确要求：读准字音，读通句子，读顺课文。（1）给课文标上小节的序号。（2）画出生字。（3）想想意思。2、检查自读情况。出示选择多音字的正确读音。（1）得（dede）地（dedi）（2）得了跑得扫地1、按要求进行处读：读、分、圈、想。读准生字词的音，试着提出某些问题。2、指名读生字。3、指出注意点。出示生字：临走嘱咐敢练习提着参加比赛乌龟跑不过冠军（1）正音：临、练、军是前鼻音，嘱是翘舌音，参是平舌音

3、。检查课文，相机正音。1、指名读课文。4、认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议。改进后再读。三、初步理解课文教师活动学生活动1、刚上课时同学们提的问题，你现在能回答哪个？指导学生把话说完整。2、谁能说说你读懂了什么？3、想一想，小白兔没有得到冠军，兔妈妈为什么偏偏把大蘑菇奖给它了呢？4、归纳，小结。1、回答某些问题。2、各自谈体会，在班上交流。3、思考并作答。四、指导写字。教师活动学生活动1、出示生字：习、参、加、比、乌、军，刚才大家表现都不错，生字宝宝还想考考大家，谁有好办法记住它们的形状？2、指导认识两个偏旁。3、你会记哪个字？4、归纳识记方法：5、指导在田字格里书写生字：1、说说偏

4、旁2、自主实践，识记偏旁3、自选生字，汇报。4、描红5、仿写并进行扩词。四、本课小结小朋友们真聪明，自己开动脑筋把课文看懂了，靠自己学懂知识才算真本领呢？五、布置作业教师活动学生活动1、练读本课生字。2、练习正确、流利地朗读课文。1、抄写生字2、练读课文第二课时教学过程：一、巧设疑问导入课文教师活动学生活动1、今天我们继续学习第六课，读题。 2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？   指导读题，读出疑问的语气。1、学生读题2、学生加标点符号，说出理由。3、自由练习读出疑问语气。 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围

5、绕这个问题来学习课文。二、精读课文，明辨事理教师活动学生活动（一）学习3、4自然段1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？（二）学习5—7自然段过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导

6、朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习8—10自然段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？1、学生自由读3、4自然段，讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？说出理由2、试读小黑兔的话，读出得意的语气。试读小白兔的话，读出难为情的语气。同时想一想小白兔的神情。3、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的

7、蘑菇奖给谁？为什么？4、说出理由。5、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？6、讨论说出理由。7、理解高手。8、指名回答。9、讨论：蘑菇该奖给谁？三、联系实际，加深理解教师活动学生活动其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？1、学生自由说四

8、练习分角色朗读教师活动学生活动过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了