台东县大王国民中学

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1、臺東縣大王國民中學98學年度第2學期學校課程計畫書民國99年1月20日本校課程發展委員會討論通過民國年月日府教督字第號同意備查（於縣府備查後再註明日期與文號）目錄壹、依據2貳、課程目標2叁、學校資源及特色分析3肆、學校願景與教育目標4伍、課程發展委員會組織6陸、學習節數分配表12柒、教科用書一覽表13捌、彈性學習節數規劃14玖、重要教育工作納入課程規劃情形15拾、學校課程進度表17拾壹、課程評鑑42拾貳、其他45中華民國九十九年一月二十二日臺東縣大王國民中學九十八學年度第二學期學校課程計畫書民國99年1月20日本校課程發展委員會討論通過民

2、國99年1月日府教督字第號同意備查（於縣府備查後再註明日期與文號）壹、依據台東縣政府98年12月10日府教督字第0983044038號函辦理民國99年1月20日本校課程發展委員會討論通過貳、課程目標　　國民中小學之課程理念應以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重多元文化價值；培養科學知能，適應現代生活需要。國民教育之教育目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反

3、思、恢弘前瞻、創造進取、與世界觀的健全國民。為實現國民教育目的，須引導學生致力達成下列課程目標：一.人與自己：強調個體身心的發展1.增進自我了解，發展個人潛能。2.培養欣賞、表現、審美及創作能力。3.提升生涯規劃與終身學習能力。二.人與社會環境：強調社會與文化的結合：4.培養表達、溝通和分享的知能。5.發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。6.促進文化學習與國際了解。7.增進規劃、組織與實踐的知能。三.人與自然環境：強調自然與環境的體認8.運用科技與資訊的能力。9.激發主動探索和研究的精神。10.培養獨立思考與解決問題的能力。叁、學校資源

4、及特色分析台東縣立大王國中學校資源及特色一、學校基本資料本校創校於民國57年8月，校址設於台東縣太麻里鄉大王村，南迴公路台九線旁，學區涵蓋太麻里鄉大王國小、香蘭國小；金峰鄉介達國小、新興國小、嘉蘭國小。現有普通班十班，特教班一班，教職員工三十一人，學生數約271人，原住民籍學生約佔全校學生59％，學生隔代教養與單親家庭約為41％，家長職業多以務農、打雜工維生。二、小而美的校園校地僅2.17公頃，但擁有充足而多功能的風雨操場、戶外舞台、運動場及球場，教學設施齊備，前庭及中庭美麗宜人，學校成為社區中的公園和活動中心。三、社區化學校積極參與地方

5、文化教育活動，以社區服務、教育宣導、提供資訊教育與體能休閒活動與兩鄉密切互動，期望增進學校與社區良好互動機會，共同成長。四、民族教育資源教室成立「排灣族鄉土教育中心」及「原住民民族教育資源教室」，長期發展原住民傳統雕刻、刺繡及歌舞組訓，參與全國舞蹈比賽及表演，成效優良。五、課程發展及改進教學辦理校內教師專業成長，落實領域教學研究會，建立良善親師溝通管道，也帶動學校課程與教學品質的提升；推動美學教育、禮貌教育、閱讀計劃、生涯發展教育、生命教育等重要教育工作，建立學生品學兼優之形象。台東縣立大王國中學校課程發展條件分析因素優勢(S)與機會(O

6、)劣勢(W)與威脅(T)執行策略(S)地理環境1.位於日昇之鄉，地區熱情開朗，物產豐富。2.鄰近市區，加以南迴線太麻里段路況良好，交通便捷更具台東市衛星地位。1.學區涵蓋太麻里鄉及金峰鄉，金峰鄉為山地原住民鄉，深入山區，與學校互動較受限制。2.鄰近市區亦為學校帶來學生外流之誘因。1.尊重家長、親近社區，共存共榮。2.積極進行家長聯繫與家長訪問。3.與學區國小緊密互動，推展教育合作關係。學校規模1.十班小型學校，學生271人，校地完整。2.身心障礙特教班一班，可擴充規模爭取資源班。1.外圍部分校地與私有地地權不清，妨礙校園規劃及社區關係。2

7、.長期觀察有減班趨勢：少子化、離市區交通便捷影響。1.校地原為居民捐贈而得以建校，外圍交界佔用私有地應歸還地主。硬體設備1.普通教室、專科教室設備齊全，教學資源豐富2.風雨操場、球場暨操場建置完備。3.辦公室及專科教室符合使用需求。1.老舊設備面臨汰舊換新。2.操場、球場等空間之配置與使用管理待調整加強。3.辦公室空間設備及環境尚未盡合理與充足，待進一步改善。1.完成「改善教學環境」暨「改善辦公室環境防水防漏」兩項計畫。2.操場、球場、太峰廣場等加強管理，教學資源(師資)1.教師素質佳，具教育熱忱及在職進修意願高，具碩士師資數9人，另3名

8、研讀中。2.能編寫詳盡教學計畫並提出改進教學策略，配合補救教學工作，執行提升學力測驗相關課輔工作。1.教師自市區通勤往返，課餘為學生輔導較為困難。2.學生上下學班車時間固定，補救教學時間亦受牽