体育学科论文

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1、体育学科论文论体育教学中构建学生心理健康发展的势场单位：南海实验小学姓名：郭海婵2005年8月198论体育教学中构建学生心理健康发展势场【摘要】随着社会的发展和科学的进步，人们对健康的概念有了新的认识。世界卫生组织对健康提出了明确和全面的定义：“健康是指在身体、心理和社会各方面的完美的状态，而不仅是没有疾病和虚弱。”从而使对健康的评价扩大到心理学和社会学的领域。在人的生命这个立体空间里，身体、心理和社会三个方面的有机结合，平衡的发展，生命才称得上有质量和完美，这正是健康的真正涵义。众所周知，体育活动促进学生的身心健康有着积极作用，如何通过体

2、育活动促进学生心理健康发展，就值得大家进一步的研究与探索，本文在体育教学中如何建构小学生心理健康的拓展势场做一些实践，权当抛砖引玉，与各位体育教育战线的同行共勉，一起探讨体育教育的新区域，为学生的健康发展贡献一份力量。【关键词】体育教学心理健康学生建构发展势场一、分析体育教学对促进学生心理健康的作用在以前各个历史阶段的《体育教学大纲》除了提出培养学生有关的心理意志品质的目标之外，都没有完善地提出“如何提高学生心理健康水平”这一范围更广、意义更重大的任务。而新体育课程标准提出和完善了这一目标，并要求广大的体育教师有意识地通过体育教学的手段和方

3、法拓展学生的心理素质，促进学生的心理健康水平。体育教学是一项综合的活动，它不仅是身体的活动，也是心理、社会的活动，因此体育活动既能促进学生的身体健康，也能促进学生的心理健康和社会适应能力。下面从体育活动与心理健康相联系的区域进行分析。1、改善情绪学生在生活和学习的过程中，在错综复杂的社会环境中，经常会产生各种情绪反应，难免会出现忧郁、压抑、紧张等情绪，如果不及时给予引导转移就会导致心理疾病的产生，而通过体育教学活动可以使学生情绪变得亢奋和激动，获得快感,转移个体不愉快的意识、情绪和行为，使学生从烦恼和痛苦中摆脱出来。2、减负和消除疲劳8现在

4、的教育工作针对学生在学习过程中生理、心理因素影响。也就是减负的问题，学生在持续紧张的学习所产生的压力下，或是在情绪消极、低沉时，生理上和心理上都会很快产生疲劳。而体育教学活动，对减负和消除个体疲劳有着良好的作用，为学生保持良好的心理状态有着很大促进作用。1、培养意志品质意志品质指学生具有果断、坚韧以及勇敢顽强和主动独立等精神。意志品质既是在克服困难中表现出来，又是在克服困难的过程中培养出来的。由于体育活动具有独特的环境条件，要求学生不断地在活动中克服困难，在克服困难中培养良好的意志品质。2、树立独立自主观念树立独立自主观念是对自己的身体、思

5、想和情感等整体评价。体育活动使人改变自己的身体形象，塑造健美体形，达到改善身体表象的作用。通过体育教学还可以培养对体育运动的兴趣，克服心理上的障碍，体会个体在团队中的作用，获得成功的喜悦，达到自信、自尊。二、探索体育教学与促进学生心理健康共性在教育的范畴中，体育教学与心理健康教育既有联系又有区别。如果体育教学是一个“固体”，是实实在在可以看得见，摸得着，有具体的模式和评价方法，可以测试和实践的“固体”，那么心理健康则犹如“气体”，看不清，摸不着，难以用具体的数据去评价和测试。体育教学是遵循一定的规律和模式来进行“教与学”的过程，而促进学生心

6、理健康却主要依靠教师脑子里意识的那根“弦”，在心理健康没法用数据进行教育评价的情况下，我们体育教学更加注重探索通过各种手段在教学的过程中漫漫地“渗透”进去，以此来拓展学生的心理健康水平。体育教学主要是沿着体育知识、运动技术技能与发展身体的学理进行的“教、学、练”。教学目标见效快，效果明显，某些项目一节课，一个单元就可以完成预定的目标，而且具有一定的时间规律,因此教学效果相对一致，可以预测的。而促进心理健康却大不一样，它不完全是知识，更不是技能，主要不是靠“听讲”“练习”来达到的，也不可能“立竿见影”，而是要通过在教师潜移默化的引导下，经常反

7、复的心理锻炼逐步实践，其效果是难以预测的。让学生掌握运动机能是体育教学的一项重要任务，运动技能的学习又是一个“从不会到会过程，尽管在体育教学过程中也存在着个体的差异问题，但他的共性大于个性。而促进心理健康是改善学生心理状态和心理认知的水平问题，由于各种原因学生的心理状态和心理认知的水平差别较大，有的同学心理原本就比较健康，而有的学生却存在着不同的心理障碍。有些学生的心理障碍比较容易排除，而有些学生的心理障碍又很难排除。因此，促进学生心理健康的个性又大于共性。8可见，促进心理健康的工作，只能依附在运动技能与发展身体练习的教学中进行，也就是说体

8、育教学是促进心理健康的载体，所以体育教学是手段,是重视个体的教学,是为了更好地促进学生心理健康服务。一、建构体育教学促进学生心理健康发展的势场从当前的体育教学实践情况来看，在体育