体育教学论文(刘学科).doc

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1、如何解决学生上体育课注意力分散的问题英西屮学刘学科［摘要］本文对在体育课教学中运用激励教育的方法及产生的效果，从理论上和实践上对如何解决学生注意力分散进行了研究和探讨。在体育教学中，提高学生上体育课的兴趣，不仅为完成教学任务，促进学生身心健康的机能状态提供保证，而且也能够为培养学生体育情操，养成自觉从事业余锻炼的习惯,以至终生参加体育运动的锻炼奠定基础。［关键词］体育教学激励教育兴趣注意力分散体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集屮学生的注意力，提高学生

2、学习兴趣，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰,有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因索的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集屮，也采用点名批评等手段，来提高学纶的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提

3、高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是,并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。耍想有效的提高教学质量和学习效果，就耍把“被动的耍我学”,变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性，这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。近代大教育家夸美纽斯认为：“教学

4、是一种使人感到愉快的艺术”。法国教育家斯多惠则指出：“教学不在于传授本领，而在于激励,唤醒和鼓舞”。可见，激励在教学中起着非常重要的作用。一、激励式教学：激励教育方法是在一定教学目标指导下，根据受教育者的生理、心理特征和个性差异程度，从实际出发，有的放矢，因材施教。激励教育方法是教师充分利用情感调节作用和动力作用，调动和激发学生的非智力因素，把学生学习动机的确立，情感的熏陶，意志的锻炼、兴趣的培养，性格的优化寓于体育教学中，以帮助学生形成最佳的学习心理状态的教学方法。(1)语言激励法是利用语言对学生进行激励的

5、方法。%1提问式激励法是利用提问激励。例如，“看哪个同学回答得更好？”“你不相信自己能做好吗？”%1点名式激励法。熟记每一个同学的姓名，能让他们感到老师很在意他们。例如，在铅球课上，说：“XXX同学，你推一次让大家看看。”%1目标激励法。明确目标进行激励，在短跑课时，说：“XXX你能超过XXX”，在跳高课时，说:"XXX,这个高度你能过去。”%1纠错激励法。虽然是纠正错误动作，但仍要使学生保持积极的参与兴趣。说：“虽然这次他没完成，但大家看，他很努力很认真。”（2）行为激励法是利用教师和学生的行为进行激励。%

6、1示范式激励法。老师优美准确的示范，能激励学半跃跃欲试，挑技术动作好的学生示范能在学生中起到榜样的作用。示范激励法很直观，能直接在大脑中建立动作表象。%1鼓掌式激励。挑出学生练习中比较努力的同学或完成动作较好的同学给予鼓掌，配以喝彩，效果更佳。%1神态表情激励法。利用手势、微笑、竖大拇指、点头或赞许的眼神，对学生进行激励，起到一种此时无声胜有声的良好作用。%1保护与帮助激励法。在保护和帮助的情况下，让学生完成动作,得到成功的心理体验和心理感受，树立自信心。（3）情景激励法是教师利用各种方法创设一种情景。%1成

7、果激励法。利用板报、专栏、广播、展示、照片等对取得的良好成绩，鼓励自己也鼓励别人。%1降低标准激励法。针对身体条件或身体素质较差的同学，适当降低标准进行评价考核，让学生尝试成功。%1和谐人际关系激励法。让平时比较要好的同学分在一起，减少心理压力，轻松完成练习，掌握技术。%1自由分组激励法。在不违犯规则的前提下，充分发挥自由度,如拔河比赛中，通过商议解决人数搭配战位顺序，力量分配等事宜。%1音乐激励法。利用节凑明快，坚强有力的音乐，振奋学生精神，提高兴奋性。%1榜样激励法。榜样的力量是巨大的，处在青春发育期的学

8、生,相互影响加强了他们之间的思想言行，甚至衣着爱好都相互模仿，所以对青少年的教育用榜样的激励是很重要的。激发学生兴趣，能使学生全身心投入到体育锻炼中，由无趣到有趣，发展到怎趣，最后上升为志趣。激励能对学习兴趣、学习动机不断加温，使学生在课堂上始终保持最大的热情，以保证教学任务能高质量完成。通过激励，让学生明白参与比收获更重要。体育的重要特点之一，就是强烈的竞争意识，竞争的结果既有胜利者的喜悦，也有失