公众版教学设计：凭吊圆明园（黄文娟）

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1、《走访遗迹看历史——凭吊圆明园》教学设计南塘大街小学黄文娟教材分析：    《走访遗迹看历史——凭吊圆明园》是北师大版小学《品德与社会》五年级下册第六单元“向人民英雄致敬”中第一主题“勿忘国耻”的第二个主题活动，教材通过圆明园图片的对比和小学生凭吊圆明园的日记，让学生了解圆明园盛与毁的情况，激发爱国情感，在心中种下理想的种子。学情分析：    五年级的学生在知识上他们对于历史虽然陌生但有一定的兴趣，只是还无法理解历史与当代之间的关系；行动上已经初步具备通过网络、图书馆、影视、调查等不同的渠道收集各种信息并进行分析的能力；在思想上，他们正处在一个懵懂、情

2、感易激发的阶段，历史中的情感教育对他们或许会留下一生的烙印。教学目标：    1、了解圆明园曾有的辉煌和被毁的屈辱，激发对晚清统治者的愤怒和对外国侵略者的愤慨之情；    2、感受落后就要挨打、中国必须强盛的民族责任感和使命感。    3、学会收集和处理历史信息的方法。教学重、难点：分析圆明园毁灭这一历史事件，提升责任感与使命感。教学准备：    1、教师：查阅资料，制作多媒体课件；准备、充实《走访遗迹看历史》的微课资源包。    2、学生：收集圆明园的资料，梳理、分析资料。教学活动过程：活动环节教师活动学生预设设计意图活动一创设悬念 对比质疑同学们，

3、知道北京有哪些风景名胜吗？暑假期间，老师到北京去旅游，还特意到北京著名的历史遗迹走了一趟，也拍了很多相片，现在老师就来与大家分享分享。金碧辉煌的故宫、气势雄伟的长城、美轮美奂的天坛、风光秀丽的颐和园，还有这——断壁残垣的圆明园。圆明园向我们展示的为什么不是它的辉煌，而是一片废墟呢？原来的圆明园到底又是什么样的呢？这节课就让我们一起来走访圆明园，了解中国近代这段不能忘记的历史！对于北京的主要风景名胜学生比较了解，回答的积极行也会比较高。从展示辉煌到展示废墟的对比，可引起学生的疑问和兴趣。  激发学生的兴趣，让学生融入其中。给学生留下质疑的空间，发挥其想象

4、力，同时为下面的情感交流做铺垫。活动环节教师活动学生预设设计意图活动二汇报交流 惊叹辉煌同学们，课前老师请你们根据调查表收集、分析了圆明园的资料，谁先来汇报你了解的情况，汇报时抓住其中一个方面来发言。小结：当时的清朝政府召集了大量的能工巧匠，经过了150多年的历史，花费了数以亿计的白银才将圆明园陆续建成，它被誉为“万园之园”。有一位诗人是这么描述它的——树色万重山四面，游人都在画图中。让我们一起走进圆明园，想象一下，在那金碧辉煌的园林中漫步，那是多么惬意、多么美好的一件事啊！播放微课：昔日的圆明园。 学生凭借脑海中的画面进行汇报，更具真实感。学生的惊叹

5、目前还是从材料中感受，情感还不会很高，但能够表达得清楚。但是通过教师微课材料的补充，可以让学生的情感逐步提升，感受圆明园的辉煌！ 汇报中学生不带资料，更能考验学生理解、梳理资料和空间想象的能力。通过语言、视觉了解圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪感，让学生情感初步流露。活动环节教师活动学生预设设计意图活动三感官冲击 体会屈辱同学们，如此辉煌的建筑是我们每一位中国人的骄傲，在这样的园林中漫步、观赏是我们每个人的梦想。请阅读书上这位同学的日记，看看她游览完圆明园后有什么感受。然而，1860年，一场浩劫，让我们所有人的梦想成为了永远的梦……1、播放英法联军火烧

6、圆明园的微课。交流：火，这场火烧在我们每一位中国人心中，同学们，现在你们最大的感触是什么呢？2、展示宝物的去向、圆明园废墟的图片。  学生情感在阅读、观看微课和数据的表述中，情感能够得到真实的流露，从而达到感情的升华。   通过眼、口、耳、等多种感官的共同刺激，激发学生对晚清统治者的愤怒和对外国侵略者的憎恨的情感，达到本节课的高潮。活动环节教师活动学生预设设计意图活动四 合作探究 全面了解侵略者们就这样用最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。圆明园的废墟，横亘在中国大地上，年复一年，它没有声息，但谁都可以听到它至今仍在仰天长叹！它在叹些什么呢?  1、

7、利用平板，阅读拓展材料，了解“为什么侵略者可以肆无忌惮地掠夺和毁坏我国的国宝”。2、小组交流阅读后的感受，并发表感受。小结：清政府的腐败无能、思想意识的落后、武器装备的落后，注定了我们就要挨打。学生小组共同学习、交流，写下感受。资料的内容比较浅显，学生应该都能理解，就是写感受时不一定能够结合自己的语音简洁介绍或讲得不够全面，还需要适时引导。培养学生的学习、合作和分享材料的能力。全面了解圆明园被毁灭的真正原因，学习如何从遗迹中去了解历史。 活动环节教师活动学生预设设计意图活动五引发讨论 振奋精神在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑的奇迹。当国家衰败的

8、时候，我们却连保护它的资格和能力也丧失了，国家的强盛关系到民族的兴衰，关系到祖国文化财富的命运