作文教学中创新思维培养的几点思考

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1、作文教学中创新思维培养的几点思考西川中学语文组奎丽辉摘要：创新思维的训练在作文教学中至关重要。针对如何培养学生作文创新思维能力，本文提出的策略有二：一，在观念上，教师应放开学生，拓展学生的思维，发挥内在的写作潜力；二,在实际行动上，教师应正确引导学生做学习和生活的有心人，运用多种思维方法写作。关键词：作文教学创新思维放开　引导　在作文教学中培养学生的创新思维是时代的需要，是培养语文能力的要求，更是作文本身发展的需要。《语文课程标准》的写作和“实施建议”部分多次强调，要培养学生的创新精神、创新思维。本文就作文教学中如何培养学生的创新思维能力提出一些

2、建议和看法。第一、放开。即教师积极拓展学生的思维，让学生任意、自由地联系实际，发挥内在的写作潜力。主要体现在以下几个方面：（一）解除束缚，拓展思路，让学生亲近生活，树立生活是源头活水的观念。生活，是一切艺术的源泉。写作，作为一种思维艺术，同样须从生活取材、汲取营养。所以，我们在日常写作教学中，就应放开学生的思维，让学生的脑子里始终有生活，让学生尽量清楚地看到文学作品与生活的区别与联系：艺术来源于生活而又高于生活。如今年暑假我让学生就生活中的经历、见闻、感受等写了十篇随笔，开校后利用这些素材写了一次以“暑期生活”为话题的作文，因为学生的随笔记录下了

3、自己独特的生活体验，所以，此次全班作文的选材不仅十分鲜活、丰富，而且学生都能用自己独特的思想、视觉去体无生活、认识社会、认识自然。因此，在平时的作文教学中，教师要有意识地引导学生拓展思维，让学生亲近生活，树立生活是创作源头活水的观念。（二）少布置“命题作文”，激发学生的创作热情，自主意识。写作，是一种个体的思维活动，是个体的生活经历、人生体验、生命意识的个性化表达的过程。所以，老师的“教”绝不能代替学生的“想”。作文与教师有关，但归根结底是学生的是事，是学生思维的结晶。在学习过程中，教师仅仅是主导，而学生才是主体。所以，在作文教学过程中，教师应给

4、学生少设“套”，少布置“命题作文”，多采用一些话题作文，让学生有话可说，从而激发他们的创作热情、自主意识，变传统的“要我写”为“我要写”，把写作变为一种主动的行为，真正达到“易于动笔，乐于表达”的目的（《高中语文新课程标准》）。（三）树立学生都是“创作”主体的观念，鼓励有个性的表达。人们的某些经历看似相近其实都有与众不同的个体差异，都是个人化，不可复制的，所以，只要鼓励学生“以我手，写我心”，学生就会写出富有个性的好文章。“只要是新颖的，与众不同的，独特的见解、观点、主张、设想，以及个性化的段落、句子、词语都应属于创作范畴。”①我们应树立学生是“

5、创作”主体的观念。因为作文不仅仅起着培养学生写作能力的作用，而且担负着培养学生创新思维品质的重任。所以，在作文教学中应鼓励学生展开丰富的想象和幻想，鼓励他们有创意、有个性的表达。对学生的一些奇思怪想，应采取恰当引导的方式而不要轻易断然否定，以注意保护和发展学生的创新意识。第二、引导。即教师在实际行动上引导学生积累丰富的知识和经验，用多种思维方式来打破单一的思维方式（定势思维），达到作文写作创新的目的。（一）引导学生拓展生活经验和知识积累，提高自身修养。“创新是在旧知基础上的创新。一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其创造性思维就越活跃，创新能

6、力就越强。因此，优化知识积累，尽可能的扩大学生的知识面，是发展学生思维的一个重要方面。”②　对此，我们可以从以下方面加以引导：1、引导学生形成多学科知识迁移的意识，多积累知识，在学习语文中学习其它学科，在学其它学科时学语文，使作文创新不再囿于狭小范围。比如《关于人际交往条件的实验报告》就运用的是化学实验报告的格式写成的，这篇文章的内容和其他学生的没有太大差异，就因为它独特的形式使这篇文章脱颖而出了。还有学生用剧本、短信等形式的形式写作都达到了作文写作创新的目的。2、引导学生进行阅读积累。扩大知识面，为创新提供良好的基础，包括题材的、体裁的、语言的

7、、技巧的等各方面。特别要强调的是题材这一方面，因为有些文学作品本身就是很好的素材，而且实践也已证明这不乏是一条创新思维训练的有效途径。如2002年的高考成功之作《昭君的选择》、《乌江边的选择》、《项羽的剑与勾践的腰》等都已证明文学作品也是一个写作的资源宝库，是开拓作文思路的一条重要途径。3、引导学生在节假日进行实践积累，观察生活、体悟生活，积淀写作素材。比如带领学生走出教室，接触自然，关注现实，丰富体验，为创新思维提供素材与灵感。还清晰地记得我带第一届学生在春暖花开时观赏“西川后花园”的情形，边走边教学生由远及近、从形色声的角度观察交流，学生是那

8、么兴奋，那么有灵气，也写出了独具魅力的“西川的春色”，二十三个学生都从不同的行赏角度表现了对自己校园的喜爱之情。所以，我认为要让学生写出