15艾滋病小斗士板块

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1、15．艾滋病小斗士（第二课时）第一板块：艾滋病的可怕1、文章课题给我们传递了两个信息，一是艾滋病，二是小斗士，从上节课的学习中，我们能感受到：（出示：艾滋病是）（随学生回答板书：艾滋病可怕）2、从课文的哪些语句中能体现出艾滋病是个可怕的病魔？请同学们认真阅读课文，圈画相关语句，并能写下自己的读书体会。3、小组交流。4、班级交流。预设1：“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”引导学生抓住一连串的数字来谈体会（每天200名，四分之一，第二个生日）并读一读句段，表现出艾滋病的可怕。预设

2、2:1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔.约翰逊收养了他。预设3：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。引导学生抓“随时”谈体会，感受可怕。预设4:6月1日，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于静静的离开了人世。预设5：是的，艾滋病确实可怕的，它不仅给人带来肉体上的折磨，更带来精神上的折磨。“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）当养母带着恩科西到一家小学

3、报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？第二板块：恩科西的可敬艾滋病确实可怕的，人们称之为二十一世纪的“恶魔”。面对如此可怕的艾滋病，我们的小斗士恩科西没有退缩，和艾滋病勇敢抗争。再读读文章

4、，从课文的那些句段又能感受恩科西是“艾滋病小斗士”？1、学生默读课文，圈画语句，写体会。2、组内交流。3、全班交流。预设1：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。引导：1．抓关联词，这里用了两对关联词，找出来，读一读，有什么体会？2．老师注意到，在这句话中有一个词叫“坦然”，什么叫坦然？恩科西怎样坦然面对艾滋病的折磨的？填空：面对艾滋病病魔的折磨。恩科西不是，而是；面对随时都可能降临的死神，恩科西不是，而是

5、；面对社会对艾滋病患者的偏见，恩科西不是，而是；小结：这就是坦然啊，同学们，对于一个只有12岁的艾滋病患者恩科西来说，这是何等的难能可贵啊，难怪前联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（出示，生齐读）预设2：在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。引导：1．读数字；2．抓“竟然”和“挺”字，你从中悟出了什么？过渡：恩科西与艾滋病魔斗，与社会偏见

6、斗，更可贵的他虽身患艾滋病，却仍然牵挂着和他一样身患重病的妇女与儿童。面对社会对艾滋病人的偏见，他发出了内心的呼吁。预设3：恩科西的话语出示：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。1．引导：这是恩科西在向全世界呼吁，学生读。2．这是怎样的声音，文中是怎么说的？（纤弱的、尚显稚气的）再读3．这声音虽然纤弱、尚显稚气，但却震撼了参加会议的全体代表。（再读）4．同学们，在我们看来，

7、这是一个斗士的声音，这是勇敢者的声音，是同艾滋病顽强抗争的声音。这声音不仅震撼着与会代表，也震撼着全世界每一个关爱艾滋病人的心灵。让我们一起来帮小恩科西呼吁一次。再读。4．联系课文插图谈收获A、课文中有一副小恩科西的插图，从图上，你能感觉出恩科西的斗士形象吗？B、引导学生从握紧的拳头、充满希望的眼神、面部的笑容等方面来谈对恩科西的认识。左手握成拳头，举在胸前，表现了他顽强不屈的精神。从他充满希望的眼神可以看出他。期望着能够战胜艾滋病。期望着政府能为患病的妇女儿童提供药物。期望人们了解艾滋病，关心艾滋病人。期望着艾滋病人自己不能悲观消沉，要振

8、作起来。从他的面部的笑容，看出他充满自信。可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。小结：恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样的深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，他急切期待全