传统文化在语文教学中的渗透策略

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1、传统文化在语文教学中的渗透策略湛江经济技术开发区开发区第一小学梁春梅中华民族的传统文化源远流长，博大精深，它是中华民族传统文化的载体，承载着民族的灵魂，显示着民族的精神，伴随着中华民族从原始走到今天，从今天走向未来。然而，如今小学生的现状是对优秀传统文化知之甚少，集体观念淡薄，个人至上，缺乏社会公德，道德意识有待加强，盲目崇拜洋文化，缺失民族自豪感。如果不及时加以引导，必会对其将来人生观、价值观的形成带来不利影响。那么，如何在语文教学中利用传统文化知识充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱，让传统文化点亮语文课堂教学的心空呢？这也是我区“觉民教育”所倡导的。下面

2、谈谈我个人的一些粗浅做法。一、激发学习兴趣，感受文化魅力，熏陶学生心灵兴趣是最好的老师。只有对传统文化产生了兴趣，学生乐在其中，才能收获更加丰富的灿烂文化。为培养学生阅读中华传统文化经典的兴趣，在语文课堂上，对于传统文化教育我竭力做到生动活泼、情趣盎然：绘声绘色地向同学们讲述名人故事、成语故事；利用动感十足的编曲教学生演唱《唐诗三百首》等；采用顺口溜、快板和学生表演宋词；播放动画吸引学生注意力，让他们直观地了解《论语》《三字经》所蕴含的深刻道理；利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受中华文化艺术的精湛与美妙；了解课文背景，感受传统文化精髓；5定期向

3、学生介绍中华传统文化方面的知识：如中华传统文化指什么？包括哪些内容？它对于我们中华民族有怎样的意义？让学生从思想上认识到中华传统文化是中华民族自强奋进的精神支柱，是凝聚民族精神的精华，是中华民族之魂……潜移默化中培养学生对中华传统文化浓厚的兴趣，让那些积淀着中华民族优秀文化和民族精神的“语”、“文”熏陶学生的心灵，点亮语文课堂教学的心空。二、营造学习氛围，增进文化距离，孕育人文情怀  环境对学生学习具有非常重要的影响，良好的校园环境和特色的班级文化，对学生的成长起着潜移默化的引导、塑造、规范和陶冶功能，促进学生身心健康发展和素质全面提高。因此，我在班级文化建设中

4、，充分调动学生的主动性，集思广益，不断创新，营造有特色的班级传统文化，让学生置身于古韵芳芬的环境之中，时时处处感受传统文化的魅力。一是以历史文化名人的诗句、格言、警句为启示，让学生自己构思、自己制作、自己粘贴、进行个性化布置教室。如：静以修身，俭以养德。（诸葛亮）三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 位卑未敢忘忧国。（陆游） 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈） ……学生每天置身于这样的教室，每天与古人先贤对话，潜移默化中受到了良好的文化熏陶。5二是以优秀古典文学作品为依托，开辟古典文学文化角。结合所学课文，我让学生

5、搜集有关的优秀古典文学作品张贴在文化角，引导学生阅读、交流，并把自己的感悟、解读写出粘贴在其上，既拓展了学生知识，又陶冶了情操。如学习了王勃的《送杜少府之任蜀州》，将其名作《滕王阁序》张贴，学习了《伯牙绝弦》，将《伯牙学琴》《高山流水》《琴操》等张贴在文化角……三是以读、诵、吟、演、唱、画等为表现形式，搭建欣赏古典文学作品的舞台。学生在多形式的活动中领略古典文学的精彩与无限魅力……同学们深刻认识到古典文化能帮助他们找寻、建设精神的家园，读书能塑造个人的性格、弥补精神上的各种缺陷。把读书融入生命之中，让灵魂在破晓的宁静的清凉中找到自己的归宿。从而达到“悟民”之目的

6、。三、搭建学习平台，积淀丰厚文化，点亮学生心灵新一轮的语文课程改革充分注意到了传统文化的重要性，通过对古代诗文的学习来加深学生对古代文化的理解，让学生多读多写多诵读，逐渐在作文中促进学生阅读和分析能力，在阅读中提升学生作文水平和人生品位。从而为传统文化的复苏与传播起到积极的作用。可以说语文课堂是弘扬传统文化的大舞台，师生都是这个舞台上的演员。语文教师如何扮演好这一角色，在语文课堂教学中为学生搭建学习传统文化的平台，引领学生在语文学习中接受传统文化熏陶，我从以下几个方面做了尝试：一是课前五分钟的口语训练：要求学生每堂课前进行五分钟的口语训练，内容分阶段安排：第一轮

7、为背诵一首古典诗文；第二轮讲解一句古代名言警句；第三轮讲读一个中华传统名人故事；第四轮把古典诗文或名言警句运用到写作和语言交流中，从而达到活学话，激发学生的学习动机。二是不定期开展广告成语、成语接龙、成语故事大赛等有关成语的各项活动。5三是每月举行一次古诗文竞赛活动。如：“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、古诗文书法比赛、古诗文知识比赛等。这项活动使学生学习了大量的古诗词和经典名段名篇，丰富了传统文化知识，同时也锻炼和提高了学生的语言能力。四是每学期举办一次成果展。如：优秀古诗文摘录笔记、名联书法荟萃、传统文化为主题的手抄报竞赛等。通过办报

8、和竞赛，拓宽了学生的传统