在语文教学中渗透传统文化.doc

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1、在语文教学中渗透传统文化八家户九队小学倪晓东我们中国有着悠久的历史和传统文化，虽然社会发展的非常迅速，但是作为新时代青年人，不能忘记祖国的优秀文化，作为教师更应该把这种文化传承下去，下面我谈一谈自己的一点认识：一、在课堂教学中，注意情感因素渗透，在作业布置中要引导学生理解和体会身边的情感。在我们传统文化中，以情感为先。孝敬父母，尊敬长辈，关爱弟妹，这些最基本的情感性的东西，是中国文化最基本的内涵。试想，如果一个人连他身边最亲近的人都不爱护，还会真心热爱其他人吗？如《地震中的父与子》，当孩子在地震中被压在瓦砾中，孩子先让其他的同学先出去，他告诉同学说父亲

2、一定会来救他，正是有了那份爱和相互之间的信任，父亲最终把他救了出来。我们把他联系到唐山大地震，让学生下去查找资料，在课堂上共同分享，去了解在最关键的时候的那种亲情，话语不多，但就是在平常的潜移默化之中把传统文化渗透到了教学中。在老师的讲解与引导下，理解身边的亲情却是值得每一个学生和老师深刻思考的。二、充分利用传统文化节日，对学生进行文化熏陶。随着国家对传统节日的重视，社会、家庭、学校对孩子教育就更加深远起来，作为教师应抓住这样一个契机，比如“端午节”，现在每年过节就是休息，但很多孩子们不知道因何而休息，在过节之前，设置一项作业，让学生了解端午节的由来，

3、进一步了解屈原、粽子如何包等一些有关的知识。在过节的同时，让学生了解当时的地域文化，可以使语文教学内容扩大化，轻轻松松学语文，并有效的对学生进行思想道德教育。三、古诗词学习中感受传统文化。古代诗文是我国传统文化的载体，古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。在我们小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵。1、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。同样一个意思如果用大白话讲就索然无味。比如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。用大白话讲，一会儿抬头看月亮，一会儿低头思念

4、故乡，意思没变，意境全部破坏了。教学过程大致是：明诗题、知作者、读诗文、解诗意。当时真是有一种索然无味的感觉，可是，就在这时，做课教师掀起了一个小高潮，那就是让学生去读，反复读、对比读等等多种读法，教师参与其中，帮助学生了解背景，同时出示：《饮湖上初晴后雨》这两首词对比来读，师生对读。当时，学生读出了意境，使学生一下子明白了：西湖的美和大自然的美。只有读，把节奏韵律全读出来，才能渐渐体会到诗之妙。同时不知不觉地自身也起了变化。所以作为教师的我们要千方百计引导学生读，读出韵味，读出节奏，读出意境。引导学生发挥想像，体会诗的意境。古诗中的思想感情一般表现得

5、比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。四、要注意传统文化和现代文化的融合。社会在向前发展，文化的内容也在进一步扩大，作为语文教师不仅要激发学生对祖国传统文化的继承和发扬，而且还要注意到世界文化对中国文化的冲击。我们现在在教学中涉及到了一些《国学》、《弟子规》等教育，我们要向鲁迅先生学习，用好“拿来主义”，但与社会生活有些脱离，如何去落实需要我们进一步去思考，并做好家长的宣传和指导工作。祖国传统文化是语文教学赖以生存的精神基础和源泉，而现代发展的祖国文化更是语文发展的基础和动力，语文教学传承祖国文化是

6、必须的也是我们这个时代所必须赋予的。