传染病与免疫教学设计

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1、《传染病与免疫》　教学设计设计人：李玉花[教学目标]通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。[目标分解]1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。[学习过程]一、课前准备学生：1.课前先阅读发下去的疾病介绍。2.和家人共同填写教材中的表格，思考四道问题。教师：1.准备相关的课件。2.搜集有关的资料。二、先学（学生自学完成学习习提纲10分钟）1、传染病（1）概念：（2）病因：（3）流行环节：、、（4）预

2、防措施：、和。2、免疫（1）概念：。（2）功能：①②③（3）三道防线和免疫类型三道防线防线组成作用免疫类型免疫作用第一道防线阻挡或杀死病原体，消除异物免疫生来就有、不针对特定病原体第二道防线（溶菌酶)和溶解、吞噬和消灭病菌第三道防线产生抗体，与抗原结合，促进吞噬作用免疫后天具备、针对特定病原体三、学生自主分组讨论（纠正复习提纲6分钟）四、后教（教师释疑15分钟）1．病原体：引起传染病的、、等生物。2．传染病：由引起的、能在与之间或与之间传播疾病。具有性和性。(传染性最强是在发病初期有症状时)3．传染病流行的基本环节：传染源：能够散播的

3、或。例：流感患者、肝炎患者、患狂犬病的狗等传播途径：病原体离开到达所经过的途径。例：空气、饮食、生物媒介（老鼠、跳蚤）、水、血液、接触等易感人群：对某传染病缺乏而易被感染的。例：普通人群等例：流感病人空气飞沫对流感缺乏免疫力的人传染源传播途径易感人群4．传染病的预防措施：（学会判断）   _______传染源（“五早一处理”）：早发现，早报告，早诊断，早治疗，早隔离，杀死、焚烧或埋掉患病的人或动物_______传播途径（“一讲二处理”）：讲个人和环境卫生，消毒，消除各种传播媒介，禁止携带病原体的物品入境_______易感人群（“一不二

4、进行”）：不接触传染源，锻炼身体，接种疫苗抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。5、常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病（蛔虫病、血吸虫病）、痢疾、（肝炎、流行性感冒、艾滋病等）二 免疫与计划免疫1．人体的三道防线:第一道：和，如：呼吸道黏膜等第二道：体液中的物质和细胞，如：唾液中的溶菌酶第三道：和，如：淋巴细胞第一道防线和第二道防线属于免疫，第三道防线属于免疫非特异性免疫：人生来就有的，对有防御作用如：皮肤、溶菌酶、白细胞、吞噬细胞特异性免疫：人出生以后在生活过程中，对的病原体起防御作用如：接种疫苗2．抗体：侵入人体后，

5、刺激了细胞，细胞就会产生一种抵抗该病原体的。一种只能抵抗一种。3．抗原：引起人体产生的物质（如病原体、异物、移植器官、疫苗等）4．免疫的概念：最初指人体对病原体的抵抗力　现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康．免疫功能：①防御感染；②自身稳定；③免疫监视；5．疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体，使人获得特异性免疫。（注：疫苗相当于抗原，若是血清则相当于抗体）6．计划免疫：有计划地进行

6、预防接种（保护易感人群措施）意义：预防以至最终消灭传染病最简便，最经济有效的手段，是提高我国人口素质的大事。7．预防接种（或接种疫苗）是预防传染病的最有效措施。小明同学寒假到赣州宝葫芦农庄游玩,当他晚上回到家时候,感觉身体很不舒服,头痛,全身乏力,并且有发烧症状,晚饭也不想吃,他父母见状急忙把他送到医院里治疗,医生确诊后,建议对小明进行隔离治疗,并对小明的父母进行接种某种疫苗处理.以及对小明的家里进行大范围的消毒,小明的同学知道后想去探望但遭到拒绝。请根据所学的知识回答相关问题：1．从材料的信息可以看出小明的病是一种病。2．从传染病的

7、角度来看，小明在患病前属于，患病后属于。3．材料中对小明进行隔离治疗属于措施，其中属于切断传播途径的是。4．医生给小明的父母注射疫苗属于措施，注射的疫苗从免疫的角度相当于，它刺激了人体的细胞产生了相应的，使人体获得了性免疫。五、当堂检测1、下列疾病中，不属于传染病的是()A．肺结核8．流行性感冒C．贫血D．艾滋病2、患过麻疹的人，体内能产生一种抵抗麻疹病毒的蛋白质，这种免疫类型和蛋白质分别是A.特异性免疫、抗原B.特异性免疫、抗体C.非特异性免疫、抗原D.非特异性免疫、抗体3、当有人不小心被生锈的铁钉扎伤后，医生会给伤者注射破伤风抗毒

8、血清，使可能侵入体内的病原体直接失去致病性。注射的物质和采取的措施分别是A．抗原、控制传染源B．抗原、保护易感者C．抗体、控制传染源D．抗体、保护易感者4、艾滋病是一种由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，严重威胁人类健康