以学生为主体

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1、“以学生为主体”的教学策略梁园学区中心学校吴怀全　　实施“以学生为主体”的教学模式要从管理制度、课程设置、教学资源的配备等各方面给予充分的支持。教学管理制度是为了使个别教师在选择这种教学模式得到评价上的保障。设置相应的课程体系是为了使这种正在探索阶段的教学模式慢慢向制度化发展，加上规范的教学计划，则有助于该教学模式地更好开展。现代先进的教育资源则可以帮助学生更好地查阅资料，获取更多的资源，或是锻炼动手实践的能力，从而帮助他们更好地解决问题以期达到较为理想的教学效果。　　“以学生为主体”的教学对教师提出了更高的要求，而且教师又是这个教学模式能够开展的关键所在。如果一个模式它再好，教师在教学中

2、不懂得使用，那一切都是空的理论。首先作为教师在头脑中要树立起“以学生为主体”的理念，其次要有丰厚的理论知识和较高的学术水平，再次最重要的是要具备开展“以学生为主体”教学的能力，同时具备这几个方面的能力才能做到物尽其用。一、充分了解学生的整体水平和个体差异，因材施教。教师要开展“以学生为主体”的教学，最重要的就是要了解学生的特点。在接到新班级时，教师首先要做好调查，通过学生资料了解各个学生的兴趣特点，通过口头交流或书面材料等方式了解学生对所学课程的愿望要求，吸收大多数学生的共同意见，进行教学设计。然后在平常的教学中，要主动询问学生的意见和建议，及时改进教学方法，真正做到以学生为主体。二、设计

3、教学互动，提前进行任务布置。要做到以学生为主体，学生就必须要成为课堂活动的主角，教师则只负责导演。在教学时，教师首先要依据教学大纲确定合适的且有一定扩展性的教学内容，再根据设定的内容设计相应的任务，并提前分配给学生，这样学生才会有充分的时间作准备，之后根据课堂上学生对任务的完成度，制定有效的考核办法，以此达到理想的教学目标。比如，将学生划分成学习小组，给每个小组分配不同的任务，并细化到每个人，让每个成员都要完成一定的任务，然后在课堂上让学生讲述，教师可以引导课堂讨论，评点，同时作一些更深的知识补充。但在讲解和学生活动之间要注意照顾学生的水平差异，可以通过精讲弥补互动可能带来的教学内容深度上

4、的不足。三、采取各式各样的活动以保持课堂教学活动的丰富性。不同的教学内容应该对应不同的教学活动。在课堂教学中，教师在设计活动时，要考虑具体的教学内容，还要结合班级学生的实际情况。可参考的活动比如演讲、讲析、讨论、辩论、表演、竞赛等等。四、合理使用多媒体辅助课堂教学。多媒体是现代信息技术教学的主要手段之一。将多媒体引入课堂教学能够使教学气氛更加有趣，通过播放音频视频、动画设计、图片等可以增加学习容量，加快学习节奏，还能使学习内容形象化，但同时也要注意度的把握，不要让多媒体喧宾夺主，导致课堂教学流于形式，不能真正发挥学生的主体性。要合理选择和运用多媒体，让其与传统教学手段有机结合，共同参与教学

5、全过程。五、开展丰富的课外活动。课外活动是课堂教学的延续。丰富有意义的课外活动比如举办沙龙、学术讲座、各种竞赛等，不仅能加强学生间的交流，而且能拓展学生的视野，锻炼学生的能力，还能活跃校园气氛。