从绘本中学创作（教学设计）

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1、从绘本中学创作——谈《城市里最漂亮的巨人》教学设计教育的最终目的不是传授已有的东西，而要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。——（德）斯普朗格一、原作小读：《城里最漂亮的巨人》是英国著名作家朱莉娅•唐纳森的作品，德国著名插画作家阿克塞尔•舍夫勒绘图。巨人乔治虽然邋遢，但有一颗善良的乐于助人的心。当他决心做城里最漂亮的巨人后，他到商店买了一套漂亮的服装：漂亮的衬衫、漂亮的裤子、漂亮的领带，甚至还有漂亮的袜子。回家的路上，他碰到了很多有困难的人，可他却乐滋滋地去帮助他们，哪怕一一失去了他那套漂亮的服装。乔治的条纹领带给长颈鹿当围巾，衬衫给山羊的小船当船帆，鞋子给老鼠一

2、家当房子，袜子给狐狸当睡袋，皮带铺在泥泞的地上就是一条出色的小路给小狗行走带来了方便。即使他穿回自己那件打着补丁的旧袍子和棕黄色的旧凉鞋，在小动物们的心中他依然是城市里最最漂亮的巨人。因为，他是城里心眼儿最好的巨人，他戴着小动物们送给他的金冠，事实上，他真的成为了大家心里最漂亮的巨人。故事中充满了巨人帮助他人的快乐，在《城里最漂亮的巨人》中，快乐是唱出来的，这就是巨人的歌曲。巨人的歌曲就像是一首动听跳跃的旋律，始终贯彻着整个故事：领带给受冻的长颈鹿做围巾、衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子……快乐跟随着旋律洋溢在整个故事之中。从作文的教学设计与作文素材的选择角度来

3、看，有几点是很合用的：（一）童话体裁这个故事以孩子们喜欢的巨人和可爱的小动物们串联系起情节，运用夸张、拟人的手法，把存在于孩子心中的真善美淋漓尽致表达了出来。故事在重复的叙事节奏中不断推进直到高潮，极大了吸引孩子的阅读期待和持续关注，最后，巨人穿回了自己原来的衣服，但是得到了小动物们送来的皇冠，使孩子们在阅读中获得情绪情感上的释然，满足了孩子们的审美和心灵的需求。（二）情节有趣书中巨人乔治一出场，就吸引了孩子们的目光。他衣着邋遢，与城里其他人形成鲜明对比，夸张的表情，让孩子们一下就走进了人物的心灵世界。故事进行中，巨人变得帅酷无比，此时，一系列需要帮助的小动物便陆续出现了。

4、巨人把自己漂亮的衣服一件一件脱下来送给需要它的人，直至最后自己冻得发抖，连外裤都掉下来了。孩子们在故事情节的推进中，被乔治的乐观、善良所吸引、感动。同时幽默的画面，很多出其不意的小细节，满足了孩子的好奇心和感观需要，给孩子留下了深刻的印象。（一）创编空间书中绘画精美，每张图画都有丰富的内涵，能将语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子，而且故事非常注重细节的描述，与画面高度契合的文字风趣、幽默而富有节奏感。有一定的语言框架，便与学生模仿和创作。学生一边享受着阅读的乐趣，一边不断地表达着自己心中的想法。书中预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的

5、联想，结合自己的生活经验，对故事进行自我扩充、延伸，想象力与创造力都得以自由驰骋。二、教学设计：我将教学目标设定为感受经典绘本的魅力，培养学生的观察力，想象力，并尝试进行绘本创作，整堂课，采用情境创设和活动体验相结合的教学方式。（一）了解绘本，读懂封面师：同学们爱听故事吗？听说过绘本故事吗？绘本是画出来的书，是用图画来讲述故事的。今天老师带来了一本聪明豆系列的绘本故事，我们一起来读一读好吗？告诉孩子们读绘本的方法，要仔仔细细观察，不要放过一个细节。师生交流：快瞧瞧，巨人在哪呢，感觉巨人怎么样？学生在读图时会将巨人与周围的小动物、山、房子做对比，感受到巨人的高大，在读封面时，

6、我还特意提醒孩子们要关注作者，读懂封面的信息。（二）细读图画，拓展想象。（1）买新衣在读图画时，我创设情境，用直接体验的方式让孩子们把自己放在故事中去感受。让学生注意观察图画，体会人物心理，联系画面和上下文理解“邋遢”的意思，并进行入情入境进行说话练习。乔治一出场，我就让学生来谈谈第一印象，问孩子们能不能形容形容他。孩子们七嘴八舌地说：乔治头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的。乔治实在是太不注意形像了，太不讲究了，于是顺理成章送他一个词“邋遢”。再仔细观察城里其他的人，说说此时此刻，乔治仿佛在想什么？让学生模仿人物练习说话。通过仔细观察图，学生发

7、现左下角有一个细节，有一家商店出售巨人尺寸的新衣。于是，乔治便走进商店买了：一件（）领带,一条（）的裤子,一根（）的皮带.一件（）的衬衫,一双（）的袜子,一双（）的鞋子。我先让学生自由练说，再出示原创中所配的文字，学生惊讶地发现，作者连用了六个“漂亮的”。师问：:咦,平时我们都说，不要重复使用词语，语言要丰富，是不是作者想不出别的词语来形容了呢?通过比较“漂亮”一词的用法，从写作的角度发现重复使用同一词语能起到强调某种情感的效果，也让学生了解这是绘本常用的写作手法。（2）帮助小动物遇到需要帮助的小动物这部分，重在培