产品设计思维绘本创作教育教学探讨论文

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1、产品设计思维绘本创作教育教学探讨论文产品设计思维绘本创作教冇教学探讨论文预读：摘要：一、问题的提出绘画是儿莹文学中的种类之一，为何会被提到现在这么重要的位置呢？当国外相关机构的人员來屮国考察时，不管是长篇大论的儿童文学，或者是中篇和短片他们都看不懂，也没办法评论其中的好坏.相反的绘木在世界各个国家的儿童出版物中间比较通用，各个国家在儿童读物上的成绩比较容易体现出来•为什么绘木会作为评判各个国家儿童读物质最的重要判断读物？一是比较容易判断和评价,二是绘本比较明朗的表述出了其中的含义.因此，绘本在成人之间也比较受欢迎.目前，国内绘本市场上

2、从类型上划分，出现了儿童绘本和成人绘本.中国现在已经有了不错原创绘本的画家和作家，但是做原创绘木的出版社和编辑还很少.据调杳，在高校艺术类专业开设绘木设计课的学校不多.因此，在绘木创作的教学上还未形成冇效的模式•基于此，可以用来在大学课堂供学生使用的教材也非常少,少到几乎没有•针对不同专业、不同年龄的学生进行绘本创作教学，教育教学内容应和应不同，因材施教才能得到满意的结果.但这种绘本教育教学模式尚在大家的探索屮，本文是结合现代设计的发展及自己的教学经验，把体会分亨给人家.二、对绘木内容的定位在进行该门课程前盂要清楚绘木课与插価课的不同

3、，以及与进行产品设计流程中制作的情境版故事的区别，才能根据绘木要求清楚知道应表达什么故事合适.（一）绘本设计与插画设计绘本指i类以绘画为主，并附有少量文字的书籍•绘本不仅是讲故事，学知识,而且可以全面帮助孩子建构粹神,培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）.绘木是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图廿'.辞典上的解释，插画是：（1）插価、图解；（2）例证、实例；（3）《辞海》对“插画"的解释是：“指插附在书刊屮的图画.有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用［这种解释主要是针对书

4、籍插图作为的定义，是一种狭义的定义.在高校开设绘本课时，最好在绘本课前安排学生学习插画课.学完插呦课之示，再学习绘木课就比较容易进行.因为学生通过学习插画课，有了一定的技能去绘制图価.在此基础上，绘木课主要是教学生如何在市场需求下，写剧木,用绘価技能表现故事.（二）绘本故事与产品设计流程中制作的情境版故事绘本故事和产品设计流程川制作的情境版故事，都是讲故事的,但两者明显区别在于为谁做绘本，设计的对象不同，内容不同.绘木的题材比较宽泛，可以叙述故事或者讲哲理等等，而情境版故事则要围绕产品创作绘木，通过绘木故事让人家了解该产品的市场盂求、

5、产品功能，使用说明等信息.如果有实际项目,让学生作为项1=1的执行者进行绘本创作,是不错的选择•可是，现实中不是所有时候都可以找到让学牛参与的项目•为此，需要教师根据学生的学习情况设定主题，一步一步完成教学，最终培养学生具备绘本创作的能力.学生在校期间创作出来的作品多是根据自己的感受以H身为岀发点来完成的，所以这样的作品，忽略了观众的视觉感受.在校大学生还没冇步入社会，很难考虑到个作品设计出来会给观众，给社会冇怎样的影响,只是根据口己的想法涂鸦了出来,其结果就是这只是一个作品.因此教师授课绘本创作前一定要引导学牛从他人方向去思考问题，

6、要想要观众所想，思观众所思，怎么样创作一个好的作品.而不是根据a己意愿來创作绘本•教师要让学牛知道创作绘本是服务人众，服务社会.三、结合教学的绘木创作步骤绘木创作可以与插画设计、文字与版式设计、巧籍装帧设计等课程结合起来，跟高年级相比,低年级同学掌握的专业知识较少.多数同学不知该如何运用.对于高年级来说,绘木创作则是有效的途径之一.此时需要创作指导.绘本不仅要求创作者有编故事的能力，而口还要有插图绘画的功力.利用绘本创作引导学生学先思考后设计，与此同时巩固造型、平面、编剧方而的基础知识,激发学生的创新思维，在创作中少灵感相遇，让学生在

7、轻松的状态下创作出不一样的作品來.通常，产品创新设计过程包括研究与分析阶段、构思阶段、制图阶段和发展与最佳化阶段.根据产品设计流程，循序渐进设计绘本创作的教学过程,可分为两个步骤进行，首先临幕,模仿；后创作.（一）临摹，模仿收集大量优秀的绘木作品，给学生讲解优秀绘木故事，并让学生自己搜集好的绘本故事讲给同学们听.对教师和学生找绘本按照国外绘木和国内绘木进行分类，从这两个类别里评选最好的故事进行分析.让学牛了解国外绘本与国内绘本的特点的同时,思考如何创作国内原创绘本的问题•给学生一个现成的绘本故事，让学生在此故事基础上创新故事，临摹、模

8、仿，进行绘本创作.对学生该次作业进行点评，让学生知道自己的不足，加深对绘木创作的了解.（二）绘本创作1•分析阶段（1）先讣学生明确设计的对象：针对绘本的设计要根据不同阶段的服务人群，现在血向大众的有儿童绘本和成人绘本两种