《春 酒》教学设计

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1、《春酒》教学设计----库伦旗第三中学齐艳春知识与能力目标：1.理解积累字词。2.了解作者故乡新年习俗，领会浓浓乡情。3.多种形式朗读，感知文意，品味细节描写，理解作品意蕴。过程与方法目标：运用朗读教学法，讨论点拨法，品读鉴赏法。情感态度价值观目标：激发学生关注身边生活，感受生活中蕴含的无穷乐趣。教学重难点：1.理解细节描写对表现文章主题的作用。2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学设计1.创设情境，导入新课（2分钟）联系学生在校想家的实际问题创设情境，导入新课。设计意图：问题的

2、设计能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，消除学生紧张的心理，可以拉近和文本的距离，很自然地引入新课。2.交流资料，检查预习（5分钟）展示交流搜集到的琦君的相关资料；检查字词的预习情况。设计意图：只有让学生在上课前做好充分的准备，比如查阅不认识的生字词，搜集整理作家资料，才能在学习时对课文有更深入的学习。3.初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文。想一想，作者围绕春酒写了哪些事？表达了怎样的思想感情？设计意图：这个环节，在朗读的过程中培养学生的整体思维能力。学生不仅能初步感知课文内容，了解作者所

3、表达的思想感情，既可以训练学生快速捕获文章重要信息的能力，还可以培养学生良好的阅读习惯。4.品读课文，体悟美感（20分钟）请你边读边划出你喜欢的细节：描写最细腻的、最能表现人物性格的、最能体现文章意旨的、还可以是……说出喜欢的理由，读出真挚的感情。设计意图：新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。”这个环节突出了教学重点，学生在多种形式的读中，实现对文本的理解和感悟，并能学会分享。这不仅有利于学生思考、探究、合作、交流等综合能力的培养，更有利于学

4、生在阅读过程中构建自己的精神家园。仿写设计意图：课标强调，要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提高阅读质量。这个环节正是围绕这个要求来做，而近年来中招试题也要求：让语言活起来，让学生在语境里运用语言，让语言转化为实践中可操作的知识。5.精读课文，理解主旨（4分钟）文章结尾作者因为怀念春酒，并泡了八宝酒，那思乡的感情排遣了吗？为什么？设计意图：此环节意在突破教学难点，让学生的情感跟作者的情感相融，深刻体会在平淡语言中表现出的浓浓的思乡之情。也为下一环节作好了情感铺垫。6.拓展延伸，感悟乡情（3分钟

5、）请学生回忆有关思乡、思亲的诗词名句，读给同学们听听！教师配乐朗诵余光中的《乡愁》。设计意图：这个拓展活动充分体现了“学以致用”的原则，调动了学生的知识积累，既巩固了以往知识，又扩大了知识面，同时还升华了课文情感。7.课堂小结，布置作业（1分钟）①整理搜集的诗词名句。②作文：《我家乡的_____节》设计意图：新课标提出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。本单元大多是写各地节日风俗的，结合本单元的综合性学习，我

6、设计这一环节，旨在让学生到生活中去学语文，到实践中去学习语文，并在活动中培养学生的合作、探究的能力。板书设计风俗美人情美人性美思乡思亲过新年春酒喝春酒道地家乡味喝会酒这一板书是紧紧围绕教学流程逐步完成的，教学思路明晰，环环紧扣，突出了教学的重点和难点。简明、形象、直观，能给学生留下深刻的印象。