(教学设计）长方形和正方形面积计算

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1、人教版三年级数学《长方形和正方形的面积计算》教学设计函谷关镇中心小学郭瑞2013-4-25教学内容课本第77、78页的内容。教材分析本课时是学生在知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，教学时首先让学生根据自学指导自学例2的内容，并通过实验验证和举例说明其正确性和运用价值，最后引导学生归纳，总结长方形的面积公式。至于正方形的面积公式是通过长方形的面积公式迁移形成的。教学目标1．引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2．通过教学初步培

2、养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3．渗透猜想——实验——发现——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。教学重点：在活动、验证过程中，探索长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：理解长方形、正方形面积的推导过程。教学过程：一、板书课题今天我们来学习长方形、正方形面积的计算（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示目标，生齐读）。三、自学指导认真看课本第77、78页的内容，看图、看文字，重点看例2中，那两个小朋友的对话，他们是怎样求出长方形的面积的。思考：1．这个长方形的面积

3、和小正方形的个数有什么关系？2．5×3=15（平方厘米），5是长方形的（），3是长方形的（），所以长方形的面积=（）×（）。4分钟后比谁回答得好。（设计意图：让学生根据自学指导独立思考，自主探究，获得长方形面积的计算方法。生认识水平和创新意识从中得到了培养。)四、验证方法过渡：其他长方形的面积是不是也可以用“长Ｘ宽”来计算呢？1、长方形面积的计算出示课件。每排小正方形个数(厘米)摆了几排(厘米)面积           小结：每排小正方形的个数就是拼成的这个长方形的长，摆了几排就是这个长方形的宽。因此长方形的面积＝长Ｘ宽要求长方形的面积，必须

4、知道长方形的什么？（长和宽）(设计意图：长方形的面积计算公式是学生通过一次实验而发现的，是不能成为科学发现的结论，还必须通过“验证”这一环节，使学生明白在任何一种发现活动中，新的认识、新的结论不能盲目地断言，必须要有充分的科学依据。)2、正方形面积的计算过渡：正方形是特殊的长方形，长方形的长和宽在正方形里都是正方形的边长，所以正方形的面积＝边长Ｘ边长。五、学以致用完成课本第78页上面的“做一做”过渡：同学们，你们会用今天所学的知识解决我们实际生活中的问题吗？请同学们独立完成课本第78页例３.（设计意图：在学生获得长方形、正方形面积的计算公式后

5、，设计多层次的练习，巩固了所学知识，并引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。）六、谈收获谈一谈，这节课你有什么收获？还有哪些问题要问吗？七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：课本第79页第2题和第3题。