中彩那天说课搞

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1、“全国传统美德教育创新模式推进暨辽源东丰成果展示交流现场会”说课材料《中彩那天》说课稿作者单位：影壁山小学姓名：申恒博任教学科：语数联系电话：15944730407个人电子信箱：841579090@qq.com一、说教材1、教材分析《中彩那天》是人教版小学四年级下册第二组以“以诚待人”为主题中的第一篇课文。本组课文通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。《中彩那天》是一篇精读课文。这是一篇外国小故事。故事以汽车的得而复失和“我的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正

2、在上学的我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，“我”却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘——“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世

3、界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。2、教学重点与难点根据语文课程标准对本册课文提出的要求，体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。我把教学重点确定为通过人物的语言、动作，揣摩人物内心活动，体会故事中人物的情感变化理解诚实与守信的珍贵。难点确定为对“父亲面监道德难题”的理解。结合本班学生情况，我把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识与能力：（1）、能正确、流利有感情地朗读课文。（2）、学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质的方法。（3）、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课

4、文内容，提高口语表达能力。过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这条主线，以“父亲遇到了什么道德难题”为切入点，以读、写、议、说为主，体会文章中心。情感态度价值观：使学生能够正确地对待金钱物质，认识到诚实和守信是人的道德最基本的原则和要求，为实现中华民族伟大复兴提供正能量。二、说学生四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的学习习惯和初步分析问题的能力，但他们生活经验有限，而且当今的学生的道德观日趋现实，并且不少以个人为中心。学生的人生观、价值观有功利化的倾向，因此本课在学习课文的同时，主要是对学生思想上的教育。三、说教法本节课，以围绕“父亲正面临着一个

5、道德难题”这个道德难题是什么，为什么说是一个难题？为切入点让学生在文中找出还车和不还车的理由。抓住文中重点句子，利用各种朗读，以读促思，在辩论中去感受人物思想感情的多变，感悟做出还车的决定是经过了激烈地思想斗争，从而感悟诚实守信是做人之根本。四、说学法整个教学过程中，学生通过“读、画、悟、议”的学习方法，让学生的思维活跃起来，将自己的想法与文中人物的想法紧密结合，教师将学生的想法加以归纳，引导学生计论，培养学生正确的价值观，为社会提供正能量。本节课采用多媒体的教学手段配合教学。五、说教学过程1、导入概括文章主要内容设计意图：培养学生概括能力，整体感知课文。2、理解道德难题（1）课

6、件出示文中插图，生观察人物表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑：父亲为什么中了彩还不高兴？学生很快就能发现父亲中彩后面临一个“道德难题”。那这个难题是什么？读课7、8自段，懂得道德难题是留车？还是还车？（2）你认为车是“留”还是“还”呢？上文中找到“留车”或“还车”理由的句子，并在旁边写出自己的感受。设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习，让学生对文本充分理解。3、辩论交流（1）汇报你认为是“留车”还是“还车”并找出文中相应语句交流，鼓励学生说出自已的真实想法。（2）同时理解“拮据”“梦寐以求”等词的含义。（3）此时归纳父亲

7、矛盾冲突的根源：留车，他就选择了金钱物质；还车，他就选择了诚实守信。（4）如果你是父亲将如何选择？让生以已之口说父亲之心声，设身处地感受父亲决定还车时刹那间的内世界，体会人物崇高品质。设计意图：感受文中父亲的矛盾心情，真正感受父亲的“难”以及他的高贵品质。4、理解母亲的话，体会诚实、守信的重要性。为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节：（1）你就是父亲，终于还车了，心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。（2）创设情境，体会诚实守信的重要。师随机提问：①你就是库伯