我不是弱小的导学教案2011.3.23

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1、西关小学语文导学案设计（1）预习单学科语文主备赵晓清时间内容我不是最弱小的一、学习目标1、会认14个生字，会写“弱、”字。2、指导学生读好问号、感叹号的句子，体会表达的不同语气。3、引导学生在阅读理解中，在语言训练中，在感情朗读中认识到：要尽可能地保护比自己更弱小的，在“爱”与“被爱”中学会坚强、自信。二、导学学案　1、看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑　　2、初读课文，自主识字　　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。　　2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起

2、雨衣　　自由读、指名读、开火车读　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。　　三、写字：　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　3、范写，重点指导：　　弱：提

3、示两个点、提的写法。　　末：先与未比较再写　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。　　4、学生练习，把字写规范、美观。　　5、展示，交流评价。四、我质疑通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请你拿起笔记录下来。西关小学语文导学案设计（2）导学设计单授课班级99学科语文内容我不是最弱小的课时2主备赵晓清时间任课教师三维目标1、会认14个生字，会写12个字。2、理解萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点难点1、引导学生在阅读理解中，

4、在语言训练中，在感情朗读中认识到：要尽可能地保护比自己更弱小的，在“爱”与“被爱”中学会坚强、自信。2、妈妈与萨沙的对话中包含的深刻的道理是学生理解上的难点。课前准备制作课件导学流程问题呈现1、什么叫弱小？弱小到底什么意思呢，2、文中故事有四个人，那题目中的我是谁呀？3、妈妈的话中，“我们”指的是谁？（妈妈和托利亚）“弱小的”指的又是谁？（萨沙）4、听了妈妈的话，萨沙又问：“这就是说我是最弱小的了？”他为什么这样问呢？，你感到什么？5、萨沙掀起雨衣，轻轻遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”从问话中，你感到什么？6、学习了这个故事你想说什么？交流解惑一、精读课文

5、第二小节1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）2、萨沙一家人分别在做些什么呢？3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。4、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨　狂风暴雨　滂沱大雨）5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？二、学习第３—８小节。1、导入：

6、萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？2、学习第一次对话（３—４小节）（1）引读：萨沙问道—（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。（5）指导朗读。（肯定的语气）3、学习第二次对话（５—６小节）（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？（２）妈妈的话应该怎样读？（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。4、指导朗读出反问的语气。5、学习７—８小节6、听了妈妈的第二次答

7、话：萨沙是怎么做的？7、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？8、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）9、讨论交流10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）11、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）12、指导读好反问句（自豪的语气）13、四人小组分角色朗读３—８小节。14、讨论反馈三、联系实际，加深理解。1、