快乐学堂的模式

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1、快乐学堂的模式快乐学堂的模式，是创始人孟素珍经过十几年的探索实践，走过山重水复的弯路，针对不寻常的孩子精炼而出的一种创的教育模式：寓教于乐，让孩子在快乐中成长、学习；在游戏中，学会管理自己的欲望和情绪；在创新的传统文化教育中，学会孝敬父母。这种模式，就是互联网时代最好的因材施教的教育咨询模式。每个敢于和应试教育叫板的少年都不是坏孩子，相反他们是有头脑的孩子，聪明、有梦想。只是在应试教育体制中，由于种种原因看不到希望才变得厌学。正值青春年少，却看不到读书的希望，所以才到虚拟的网络世界或者小说中去打发大把的剩余时间。然而，这种状况

2、，父母就受不了了……面对这样的孩子，我们的教育理念是：1、首先肯定孩子不是问题孩子（哪个少年，不贪玩呢！贪玩的孩子才是正常的孩子）。2、他们都是非常聪明的少年，要教会他们快乐地玩，专心地学习。如果人生是一场盛宴，那么游戏就是调料。如果大餐中没有调料，再名贵的食材，也吃不出味道；如果，光吃调料，人就会被饿死，这是孟老师在早课上讲的一个比喻。孩子们都能明白这个比喻的道理。3、他们都有梦想：比如有个十几岁的少年，梦想将来做企业家，赚很多钱，去帮助那些需要帮助的人。于是我们就从如何成为企业家开始讲，后来，他就明白，要想实现梦想，必须好

3、好学习。最终通过我们的正确引导，他就回到学习的正道上来了。心理疏导：应试教育体制下，班额太大，老师的精力有限，不可能照顾到每个孩子的心理需求，老师不经意间可能伤害到孩子。我们的快乐学堂，有专职跟班的心理辅导老师。随时为孩子们的健康成长，保驾护航。我们做的是教育不是心理咨询教育和心理咨询的本质区别是：心理咨询让你想明白，至于做得好做不好，那是不归心理咨询来负责的，教育是帮助你想明白+督促你做得好！分别通过以下三个案例来说明：1、孟老师打包回来的一包红烧肉孟老师是个古道热肠的人，她曾经上课的时候讲过一个故事：当初在济南的时候，孟老

4、师有个流浪汉的朋友小金，28岁，自幼父母双亡，也没有人教育他，于是，年级轻轻的他，就游手好闲，当然，也没有家，就在孟老师所在小区的东南角上，有个“狗窝”容身；孟老师看见他和自己的儿子相仿的年纪，父母都不在了，所以，对他寄予关爱：冬天儿子替换下来的衣服，就拿给他，偶尔去饭店和朋友聚餐，打包回来的食物，一般都给他，他当然也欣然接受，有一天，孟老师从饭店打包回一份红烧肉，经过他的“家”时候，随手递给他，那是一个阳光明媚的春日，孟老师和朋友喝了一点酒就话多，于是，小金接过红烧肉以后，盛情邀请孟老师在他“家”门口的阳光中坐坐，孟老师就坐

5、在四块转垒砌的凳子上和他聊天，他用自己脏乎乎的大手抓起一块红烧肉，送到嘴里边吃边爬到“狗窝”里，掏出一瓶二锅头，他打开瓶子，用瓶盖当酒杯，喝一口酒就一块红烧肉，然后，又倒一瓶盖酒让孟老师喝，孟老师以已经喝大了为由婉拒，接下来，他就边和我聊天，边享受喝酒吃肉的口腹之快，酒肉吃到差不多一半的时候，他突然问孟老师一个问题：论力气，他比孟老师肯定力气大，如果他凭力气、勤劳赚钱，会不会有一天也过上天天吃肉喝酒的日子？孟老师看到这个游手好闲的大小伙子竟然因为半瓶酒和一份红烧肉燃起奋斗的热情，由衷的高兴，于是，就对他说：小金，你好样的，只要

6、你勤劳、不惜力气，你肯定能挣很多钱，孟姐的人脉广，今天就回家帮你找活……他趁着酒喝肉燃起的热情，信誓旦旦，于是，孟老师就回家在网上、线下给他找活。并且在傍晚的时候，给他送过一身干净、合体的衣服，以供他明天去面试。可是，第二天，孟老师联系的用人单位打电话问小伙子怎么没来呢？孟老师就亲子跑到他的“家”去催促他，可是，到他家门口，孟老师看见他四仰八叉的躺在太阳底下，右手的旁边放着一个不知道从哪里讨来的一包吃剩的食物，右脚翘在左膝盖上，黑黑的脚底板冲着太阳，眯着眼睛，哼着小曲儿，听见我来喊他，懒洋洋的爬起来，搔搔头发说：姐，你看春天的

7、阳光下，晒晒太阳多美好的日子，为什么逼着自己去下苦力呢？那昨天……孟老师想想，就把责备的话又咽回去。这件事情，给孟老师很大的触动，心理疏导或者心理咨询，无论是谈话、还是事件刺激（比如，昨天的红烧肉和二锅头的酒），很容易帮助人想明白，可是，能不能按照想明白的模式去做得好，这才是关键，然而，这个关键不是心理咨询能做得到的，这需要一个强大的正能量去帮助他做好，这个强大的正能量，应该是教育。2、拯救“小流氓”浩浩（化名）其实是个特别董事的孩子，孝顺、学习好，可是，再乖的孩子十一二岁，也会调皮捣蛋是吧？这不是，下午美术课的时候，美术老师

8、检查完上节课布置的孩子们画在葫芦上的画以后，就把葫芦发给同学们了，多半的同学，把玩一会儿葫芦，也就收起来了。晚自习的时候，浩浩很快写完了作业，他看看老班不在，同桌肚子疼在下午的时候就被父母接回家了，左邻右舍的同学都忙着写作业，他就闲的蛋疼，把小葫芦拿出来，就用小刀把葫芦头锯下