两位数加一位数和整十数（2）

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1、两位数加一位数和整十数（不进位加法）教学目标：（一）知识与技能1、通过观察使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，正确地进行计算。2、初步提高学生的动手操作能力以及培养学生说算理的习惯。（二）过程与方法通过让学生摆小棒的活动，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。（三）情感态度与价值观感受数学与生活的联系。培养学生用数学的意识。教学重、难点：重点：掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，会正确地进行计算。突破重点的方法：通过摆小棒活动让学

2、生经历算法的形成过程。难点：明白算理，掌握正确的计算方法，提高计算能力。突破难点的方法：通过多形式的练习，反复让学生说出算理，从而提高计算能力。教法与学法：教法：引导探究法学法：自主探究与合作探究相结合的方法。教具准备：小棒图，计数器，课件，小磁珠学具准备：小棒教学过程：（一）创设情境，引入新课同学们，今天老师给大家带来了两个好朋友，请看大屏幕（课件出示熊大熊二的照片）。瞧，熊大熊二正在森林里捡枫叶呢，突然，他们看见光头强又在砍树了，于是熊大熊二准备去抓住光头强。光头强可狡猾了，在路上设置了很多陷阱，只有解决了锦囊里的问题才

3、能抓住他，你们有信心帮住熊大、熊二抓住光头强吗？我们来看看第一个红色锦囊里究竟装着什么问题吧！（1）3个十和5个一是（）（2）58里面有（）个十，（）个一（3）50+6=40+50=（二）新课讲授1、教授25+2看！又出现了一个锦囊，我们一起来打开看看这个锦囊里又装的是什么吧！（课件显示例1小林，小红鞋子情境图）师：从图中，你知道了小林的哪些信息？(生：小林已经写了25个字，还要写2个字)师：你能根据小林的信息提出一个数学问题吗？（生：小林一共要写多少个字？）课件出示这个同学问题提得真好，真会思考。接下来我们一起来解决小林一

4、共要写多少个字，该怎样列式呢？（生：25+2）师：你会计算25+2吗？请同学们用手中的小棒表示出25+2的意思，仔细观察，想一想，25+2等于多少，你是怎样算出来的？和同桌说一说。想好的同学和大家分享你伟大的算法!（观察，想，互相说）（引导：请同学们用手中小棒的表示出25，再加2该怎样表示？（再拿两根），一共就是把他们合起来有多少根。）教师边引导边在黑板上贴小棒图，把他们圈起来。学生汇报：数的组成：5个一加2个一是7个一，7个一和两个十就是27.（引导：25是几位数？25里的2是什么位？表示2个？5是什么位？表示5个？2是几

5、位数？2是什么位？表示2个？）学生边说边板书。追问：为什么不用2个十和2相加等于4个十？（教师边说边用手指着）（注意看这里有没有4个十？只有2个十，2表示的是2个一不是2个十，应该和5个一相加）数：老师还发现有位小朋友是这样做的，10.20.25.26.27，他往25后面接着数了2位数，就得到了结果。（边说边指着小棒带着全班同学数）老师觉得这位小朋友很聪明，至少他去思考了，还想出了好的方法，值得表扬。但是在这里老师要提醒小朋友，如果加的数很大，这种方法做出来快不快呀？所以我们一定要选择合适的方法！刚才我们已经讲了两种方法，那

6、现在哪位小朋友能用计数器表示出25+2？（请同学在计数器上拨出25）加2怎样加？？（教师在十位上拨2颗，对吗？应该加在哪个数位？？再次强调2是2个一）师：同学们，刚才我们用了这么多方法来计算25+2，接下来我们一起来回顾一下刚才计算的过程，请看大屏幕。（课件播放25+2加的过程）师：现在你会算两位数加一位数了吗？师：你来算一算35+3=？说一说你是怎样算的？先算什么？再算什么？（请几名学生说算理）25+4=？（学生说算理）32+3=？那2+86=？（学生说算理）看来同学们掌握的都还不错了！继续来看下面光头强有给我们安排了什么

7、任务吧！（2）教授25+20师：小林要写多少个字这个问题我们解决了，接下来，你能根据这些信息和问题列出算式吗？（课件出示小林，小红已经写了多少字的问题）（生：25+20）师：用小棒摆一摆，说一说你是怎样算的？（学生动手摆小棒，汇报算法）（引导：这是两位数加两位数（整十数），25里面有几个十？几个一？20表示？）考考你：①35+30=？（学生说算理）②50+15=？（学生说算理）（3）对比25+2和25+20的不同课件出示对比图不同点：①一个是两位数加一位数，一个是两位数加整十数②一个是2个一，一个是2个十小结：在做题中我们一

8、定要仔细，看清楚题目是加的几个一还是几个十，一定要记住几个一和几个一相加，几个十和几个十相加！（板书：几个一和几个一相加，几个十和几个十相加）师：这就是我们今天学习的两位数加一位数、整十数（不进位加法）板书课题。（三）巩固练习瞧，又出现了一个金色锦囊！快打开看看吧！找新家（课件出示找新家图