信息技术与物理教学整合（原创）

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1、科学应用信息技术有效优化物理教学——浅论信息技术与物理课程的整合华容县侨联环城学校李新友电话13487782319【摘要】在信息化的学习环境中，将信息技术与物理教学相结合，对于深化物理学科教学改革，提高教学效率以及培养学生整体素质和全面能力都具有重要意义。摘要：在信息化社会中，以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术已经渗透到了社会的各个领域，不断地深入教育教学领域，课程整合成为教育教学中的一种大势所趋。本文主要对信息技术与课程整合的概念、本质、意义以及信息技术与高中物理课程整合的现状、原则、方法与途径进行了探讨。

2、一、现代信息技术与物理课程教学整合的内涵信息技术与物理课程的整合,是指将信息技术融入到物理课程的有机整体中,成为物理课程的有机组成部分,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成物理教学目标,这种整合具有以下两方面的含义:整合的主体是课程,以实现课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的。整合要让信息技术服务于物理教学,既应用于教师的教,又适用于学生的学,让学生充分接触、使用信息技术,以信息技术促进学生学习的改善;整合是有机的融合。信息技术既是物理教学内容的有机组成部分,又发挥着教学环境的作用。通过

3、创设数字化的学习环境,让学生主动地参与学习,最大限度地接触信息技术,并使信息技术逐步成为学习者强大的认知工具。由此可见,信息技术与物理课程的整合要求将信息技术非常自然地应用到物理教学过程中,优化各种教学资源、各个教学要素,促进教学方式的根本变革,有效地应用信息技术的优势来更好地达到物理学习的目标,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。二、现代信息技术与物理课程教学整合的现实意义通过将信息技术与物理课程教学的有机整合,将对物理教学的各个方面产生本文主要通过多媒体信息技术与初中物理学科的整合进行实践与探讨。在21世

4、纪的大教育环境下，我们应该充分认识到多媒体信息技术在其中的巨大作用，不能简单的将它看作是一种手段，而应该更多的将它与学科进行整合，补充完善现有教学模式、教学手段、体现新课程的理念。信息技术与学科整合最主要的是带来学生学习方式的革命，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。我想这才是这场学科整合运动的初衷。我们的广大教育工作者应该运用起这样一种工具，为全面推进新课程改革进行各种有益的尝试，要做多媒体技术的主人，而不是成为新一轮课程改革的奴隶。【关键词】信息技术；物理；课程整合随着新课程改革的进一步深入

5、学校办学条件的不断改善,现代化的教学设备正逐步进入课堂。传统的中小学教育十分重视接受学习，比较忽视体验学习，尤其忽视发现学习，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展，忽视学生创新精神和实践能力的培养。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”、“改变单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实

6、践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展”。23科学应用信息技术有效优化物理教学——浅论信息技术与物理课程的整合华容县侨联环城学校李新友电话13487782319【摘要】在信息化的学习环境中，将信息技术与物理教学相结合，对于深化物理学科教学改革，提高教学效率以及培养学生整体素质和全面能力都具有重要意义。摘要：在信息化社会中，以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术已经渗透到了社会的各个领域，不断地深入教育教学领域，课程整合成为教育教学中的一种大势所趋。本文主要对信息技术与

7、课程整合的概念、本质、意义以及信息技术与高中物理课程整合的现状、原则、方法与途径进行了探讨。一、现代信息技术与物理课程教学整合的内涵信息技术与物理课程的整合,是指将信息技术融入到物理课程的有机整体中,成为物理课程的有机组成部分,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成物理教学目标,这种整合具有以下两方面的含义:整合的主体是课程,以实现课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的。整合要让信息技术服务于物理教学,既应用于教师的教,又适用于学生的学,让学生充分接触、使用信息技术,以信息技术促进学生学习的

8、改善;整合是有机的融合。信息技术既是物理教学内容的有机组成部分,又发挥着教学环境的作用。通过创设数字化的学习环境,让学生主动地参与学习,最大限度地接触信息技术,并使信息技术逐步成为学习者强大的认知工具。由此可见,信息技术与物理课程的整合要求将信息技术非常自然地应用到物理教学过程中,优化各种教学资源、各个教学要素,促进教学方式的根本变革,有效地应用信息技术的优