第四课巧用计算器

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1、3教学内容（课题）第四课巧用计算器共（1）教时主备教师朱继南第（1）教时补白教师课型新授授课时间（10）月（9）日周（三）第（5）节课本课时教学目标的达成度知识目标：了解计算器的使用方法，特别是在一些混合运算时，小键盘的使用方法。技能目标：1、熟练地运用计算器。2、“+-*/”的使用过程。3、各个按钮的作用。情感目标：1、培养学生对科技的热爱。2、养成细心的习惯。教学重点利用计算器进行一些简单的计算。教学难点利用计算器解决实际问题课前准备课件、计算器教学预案一、创设情境朱老师听说咱们班的数学是学的最好的，算数是最快的。今天老师带了几

2、道题目考考大家，敢于接受挑战吗？口答：1+9＝24×6＝552÷6＝师：[口算，心算，笔算……]师：“同学们刚才计算的很正确，速度也很快，老师给同学带来一部小电影，我们看看这里面的人都是用什么工具计算的。2、播放flash动画课件《越算越快》激发学习兴趣。（教师解说：从最原始的数手指头、脚指头的计数方法，到结绳计数，然后发展到算筹，这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。这是我国古代最早采用的一种计算工具，也是世界上最早的计数工具。然后演变成至今还在使用的珠算盘，这是中国古代计算工具领域中的另一项发明。最后，发展到我们现在

3、常用的非常方便的计算器、计算机等等，随着科技的创新，我们的社会正在一步一步向前发展。）师：说一说未来的计算器是怎么样的？学生说师：在计算机里就有位好帮手——计算器，它可以帮助我们解决计算难题，它在哪里呢？二、学习使用计算器计算实践与操作一、打开计算器计算器怎样打开？又怎么用呢？我们可以请教书本里面的小老师，书中第10页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具了。请学生尝试，教师总结：[开始]—[程序]—[附件]-[计算器]二：认识“计算器”出示图片：观察计算机里面的计算器，跟平时用的计算器“＋－×÷”这些符号有什么不同。加减乘除符号：

4、[通过作比较就很容易区分]师：对这位新朋友，同学们了解了一点。可是如果输入错误，该怎么办？（这里学生能说，就让他们说）个人教学特色补白3如果输入错了，可以按“计算器”是上的删除或键盘上的“退格”键删除刚输入的错误数字。刚输入的错误数字。计算完后，单击“C”键，清除结果，准备下一次的运算。理解清楚和删除两个按钮的概念。（课件展示）删除：删除刚输入的错误数字清除：清除所有的结果，准备下一次的运算。或者是重先开始原来题目的计算[智慧小锦囊]：“C”和“CE”键有什么不同？C键是清除这次计算，包括曾经输入的数字。CE键只是清除当前屏幕上显示

5、的数字。　　游戏猜一猜：请你不用计算器，猜一猜，依次按下面的按键,结果会有什么不同？7　×　8　CE9　7　×　8　C9　三、用鼠标指挥计算器师：咱们也来露两手，算一算！师出题目，学生自己操作：39+456＝49562×3＝186剩下四道题，请同学们把答案写到书本上去，看谁算得又对又快！984-729＝25584÷6＝141000-91+87＝99625×3÷5＝15生使用计算器算出答案，反馈。四、用键盘指挥计算器为了方便输入数字，键盘上还专门安排了一个输入数字的小键盘区。我们也来认识一下它吧！幻灯片出示：认识小键盘、键盘锁、回车键

6、如果你发现右边的数字键不可用，只要按“Numlock”键，“Numlock”的指示灯打开了，就可以输入数字了。按小键盘上的“Enter”，就可以直接显示计算结果了。如果你发现右边的数字键不可用，只要按“Numlock”键，“Numlock”的指示灯打开了，就可以输入数字了。按小键盘上的“Enter”，就可以直接显示计算结果了。学生尝试提高计算的速度。第2轮“试一试”竞赛，用小键盘提高计算效率567＋123＝690987－789＝19866×33＝2178125÷5＝25在这儿要让学生说一说你掌握了多少种指挥计算器的方法，你喜欢哪一种

7、，为什么？这样可以将三种不同的操作方法进行比较。3板书设计巧用计算器7　×　8　CE9　7　×　8　C9　教学反思本课教学对象为小学三年级学生，小学生的信息技术的学习尚处在启蒙阶段，我想，作为信息技术的教师，教他们怎么去学习这门技术的方法，远远比教会他们一个简单的保存步骤、一个简单的打开文件等步骤要重要多了。小学信息技术《计算器帮你忙》这一课的教学内容较为平淡，教学中单纯讲如何打开计算器、如何使用计算器学生往往不感兴趣，教学效果不佳。因此，利用任务驱动等方法进行设计，可以激发学生的兴趣。学生们是来受教育的，而我们教师是怎么做的呢？回

8、想一堂课中，我花了太多的时间在讲解上，给学生的操作练习时间太少。而且对于城市的孩子来说，计算机的基本操作已经相当熟练了，如果我再不厌其烦地进行讲解，只会让他们产生反感。一堂课的时间是很有限，少讲、精讲，给学生充足的操作时间，这是我今后