小学数学人教2011课标版一年级数的读写教学设计 (2)

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1、数的读写教学设计一、教学内容第四单元《100以内数的认识》第三节《100以内数的读写》二、教学目标1、使学生知道个位和十位上的数所表示的意义。2、能够正确、熟练地读、写100以内的数。3、感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重难点重点：会读写100以内的数。难点：100以内数的读写。四、教学准备   习题卡片、计数器、小棒五、教学课时   1课时六、教学过程1、复习导入看题口答（卡片）（1）、（   ）个十是一百。（2）、一百里面有（   ）个十。（3）、6个十和3个一组成（   ）。（4）、4个十和5个一组成（   ）

2、。（5）、82里面有（   ）个十和（   ）个一。2、新授（1）、出示计数器教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“个位”、“十位”。（2）教师出示2捆小棒和7根小棒。一共有几根小棒？（27根），有几个十和几个一呢？计数器上应该怎样表示呢？写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“27”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作“二十七”，学生跟读。（3）引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，问：这个数该怎么写

3、呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作“40”，读作“四十”。（4）出示计数器，十位上有3个珠子，个位上有3个珠子。让学生尝试写出这个数。写作：_________；读作：________。教师提问个别学生，集体订正。提问：两个“3”的意思一样吗？（不一样，十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。）（5）出示10捆小棒与计数器。提问：现在一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？一百该怎么写呢？引导学生说出，先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一

4、百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。（6）小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。3、巩固练习（1）、第37页做一做第2题学生独立完成，集体订正（2）、39页练习八第6题。学生独立完成，集体订正4、课堂总结同学们，我们读数、写数时应该注意什么？