2013高考文言文复习文言翻译

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1、文言翻译文言文翻译的原则字字落实，直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。信　达　雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。文言文翻译的标准信：字字

2、落实达：文从句顺六字法留　删　换调　补　猜留凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，皆保留不动。1、德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。2、和氏璧，天下所传宝也。3、卢陵文天祥自序其诗。4、督相史忠烈公知势不可为。删把无意义或没有必要译出的虚词删去。1、夫战，勇气也。2、一夫不耕，或受之饥。3、有好事者船载以入。“以”字相当于“而”，译出来，反而不通顺，也可删去不译。换将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的字，通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译

3、的重点，也是难点所在。换1、先帝不以臣卑鄙……先帝不因为我地位低……2、岁征民间。3、而翁归，自与汝复算尔。4、京中有善口技者。对文句的每一个字，我们用这三个方法，就不会的遗漏了增多了，能做到“字字落实”了。字字落实留删换小　结练习（高考真题）太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以谕大也。”（1）其李将军之谓也？（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。“大概是说李将军的

4、吧？”或“大概说的是李将军吧？”到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。调把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。1、甚矣，汝之不惠！2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。－－沛公在安？－－汝之不惠甚矣!－－蚓无利爪牙，强筋骨。3、沛公安在？补古汉语较简约，省略现象是普遍的。补即是补出省略内容。1、公之视廉将军与秦王。诸位认为廉将军与秦王相比，谁更（厉害）？2、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”——《庄暴见孟子》（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更

5、快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”补3、公子闻之，往请，欲遗之，不肯受，曰：……4、交戟之卫士欲止不内。补猜（1）利用汉字形、音、义的联系猜。（2）利用文言句式的特点猜。也可以据此推断省略成分。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。啖一鼓作气，再[]而衰[]，三[]而竭[]。（3）“以文猜文”“以事猜文”“以理猜文”，“文”“事”“理”指有关的事实背景。有时，注解中给出了一些，文章本身有一些，有时则全靠读者自己平时的积累。1、玉人献璞而楚王诛之。诛：惩罚。猜小　结这个“猜”不能随便使用。我们首先要“直译”（留删换调补）

6、，在“直译”不能完成时，不得已才用“猜”。字字落实留删换文从字顺调补猜太祖马鞍在库，而为鼠所啮。今单衣见啮，是以忧戚。况鞍县（于）柱乎？太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。现在单衣被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很忧愁。更何况马鞍悬挂在柱子上呢？（留）（留）（换）（换）（换）（换）（留）（补）（换）（调）（补）（换）（换）（留）（换）（补）（换）（换）练一练文言文翻译的“六字法”思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？命题者为什么要选这三句作翻译题？①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。②今单衣见啮，是以忧戚。“见”，表被动；“是以”宾语前置；③儿衣

7、在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”“为…所…”，被…怎么样；啮，咬，咬破“侧”，身边；“啮”被动；“县”，通假字“悬”；句意通顺。评分标准往往体现在句子的几个关键得分点一般选择含有关键词语、特殊句式的句子如何达到“信”“达”“雅”的要求1、注意古今词义、色彩的变化①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。色彩变化②璧有瑕，请指示王。译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。③秦王大喜，传以示美人及左右。译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。2、注意词类活用现象①一狼径去，其一犬坐于前。译文：一只狼径直离开了

8、，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。名作状②君子死知己，提剑出燕京译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。③先生之恩，生死而肉骨也译文：