短文两篇学案

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1、《短文两篇——<日><月>》导学案【学习目标】1、分析“日”“月”的特点，理解其象征义。 2、理解作者的人生追求。 3、理解文中重点语句的含义。【轻松预习】 一、词语积累注音： 旸       姮       皓       一撮 解释： 倘使：皓月： 咏叹：      凭栏：        飞蛾扑火：夸父逐日：二、巴金：原名         ，四川成都人，现当代著名         ，主要作品有，《激流三部曲》                             ；《爱情三部曲》                          ；散文集              

2、                    。三、背景介绍：这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。四、课文初读：1、结合文章的写作年代分析，“日”象征了什么？ 2、表现作者理想中的人格的句子是： 3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句。 【课堂导学】一、交流预习部分的内容，并有感情地朗读课文。   朗读时的感情：    朗读时的语调、语速（举例说明）：  二、讨论：1、飞蛾扑火、夸

3、父逐日的相同点是什么？  2、作者借飞蛾扑火表达了怎样的人生追求？ 3、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 4、作者借嫦娥奔月的故事表达了怎样的人生追求？ 三、总结：托物言志在本文中是如何体现的？  【拓展延伸】分析下列诗歌中表达作者怎样的思想感情。《精卫》顾炎武万事有不平，尔何空自苦？长将一寸身，衔木到终古。我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。《在狱咏蝉》骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 《梅花》王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪

4、,为有暗香来。 《青松》陈毅大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。 《墨梅》王冕我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤. 《竹石》郑板桥咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 《石灰吟》于谦千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。 《画菊》郑思肖花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。   请你选择其中的一首诗，发挥想象，在不改变愿意的情况下，写成一篇不少于150字的短文。四、问题研究1．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿

5、舍弃自己的生命”？ 2．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 3．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（把握《日》的精神实质及其时代意义。）  5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（调动情感体验，从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络；由《月》联想到一些古诗文，则是锻炼发散性思维及整

6、合已有知识、经验的能力。） 6、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。）