13 《 短文两篇》学案

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1、十三短文两篇《活板》一、学习目标：1、掌握本文的文言实词、虚词。2、能正确翻译课文。3、文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。二、情境创设新课导入同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我们就一起学习《活板》一文。释题并简介作者这篇课文是介绍毕昇活字

2、印刷术的一篇科技说明文，它是有关活字印刷术的最早、最相近的记载。活板，就是活字版。板，同“版。沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算无所不通，均有所论著”。代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。三、自主学习借

3、助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。四、交流反馈1、给加点字注音。以松脂和纸灰之类（）持就火炀之（）更互用之（）燔土（）用讫（）以手拂之（）予群从（）2、解释加点词语盛为之布衣毕昇松脂、蜡和纸灰之类冒之殊不沾污持就火炀之字平如砥素无备者旋刻之用讫3、辨析词义唐人尚未盛为之每字为一印已后典籍皆为板本欲印又为活板每字皆有数印每字为一印若止印三二本满铁范为一板不若燔土未为简易每韵为一帖其印为予群从所得4、翻译

4、句子1、板印书籍，唐人尚未盛为之。2、持就火炀之。3、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。4、有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。5、其印为予群从所得，至今保藏。五、朗读课文，初步感知课文内容。1、雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？最后大规模应用在什么时候？讨论明确：从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“五代时始印五经”的“始”字可知五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。从“已后典籍皆为板本”中的“皆”字可知，应用的广泛；“已后”点明普遍

5、应用的时间。2、第一段说明的内容是什么？讨论明确：说明活板印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。3、“庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？讨论明确：交待了活版印刷术发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。4、作者介绍活板印刷术是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。讨论明确：作者介绍活板印刷术是按印刷工作程序顺序即制版→印刷→拆版的顺序来说明的。制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。5、作者介绍活板印刷术采

6、用了哪些说明方法？讨论明确：打比方，如“薄如钱唇”，“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。”5列数字，如“若印数十百千本，则极为神速。”“每字有二十余印”六、合作探究1、作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明的？“活”体现在哪些方面？讨论明确：作者介绍活版印刷术紧扣“活”的特征来说明的。这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。如“每字为一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板------一板------”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆

7、有数印”，字印的数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆版，便于下次重行排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现了活版的灵活性。2、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位？讨论明确：印刷术是我国古代的四大发明之一。我国唐代就已经开始有了雕版印刷术，雕版印刷术到了宋代有了高度发展。北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷术，比雕版印刷经济方便。这是我国及世界印刷史上的一次伟大的技术革命。后来，流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的交流和发展七、小检测1、加点字注音更互（）贮（）炀（）砥（）和纸灰

8、（）燔土（）讫（）瞬息（）2、解释加点的字持就火炀之：以纸帖之：第二已具：每韵为一帖：更互用之：旋刻之：瞬息可就：用讫再火令药熔：3、指出通假字（2分）已后：若止印三二本4、翻译下面句子（8分）每韵为一帖，木格贮之一板已自布字更互用之，瞬息可就用讫再火令药熔八、课内同步阅读阅读下面语段，回答问题。庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，