班级团队文化

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1、让我们的教育人文起来————“我为罗田教育献一言”征文———罗田县第一中学王爱龙26号傍晚还在忙着为高三学生办档案和指导填志愿时，周建平老师要我写一篇为罗田教育献一言的文章，仓促间答应下来，刚开始构思时想写打造罗田县教育名片之类的文字，马上想到这样的文字让人觉得是弄形式，况且我们已经有万密斋中学这样的名片，只怪我近几年没去过那里也不敢妄说那里的人文教育情怀到底如何，我想真正要把一个地方的人文精神风貌文化思想树立起来需要很长很长时间甚至需要几代人的共同努力。培植人文精神很难但并不是说我们不能或不需要这样的教育文化理念，“十

2、年树木百年树人”，教育的良性发展是一个从每个家庭到整个社会大环境，从育婴堂到小学初中高中大学一直到整个人生发展的全方位立体式的系统工程，这样看来我们还真的需要一种教育精神或灵魂来引领，因为“人与动物的根本区别在于人是有文化和精神的，在于人总是追求一种有情有义的生活”（韩少功），况且那些科学的教育理念是超越时空的，是决不会因人因时因地因任何外围因素而更改，她是坚定不移的形而上，是一个群体中让人欲罢不能的最强磁场，还能与时俱进生生不息。这次去华科大参与高考阅卷时发现其校园新建了一个内容上有点凌乱很不系统不完善的文化园，但有一

3、块落地碑刻很让人刻骨铭心：“一个国家一个民族，没有现代科技一打就垮；一个国家一个民族没有人文文化，不打自垮。”是啊，我们中华民族作为地球上唯一一个五千多年来一脉相承，连绵不断，生生不息的文明古国正在走向繁荣昌盛不正是靠的博大精深的浓郁人文文化底蕴吗！再比如说，美国是一个教育大国，也是一个教育强国，而早在1636年他们就创办了哈佛大学，所以先有哈佛教育后有美国；教育理念上，首倡者是美国第三任总统托马斯·杰斐逊，他一生对教育的重视以及他的教育思想，奠定了美国教育的基本理念和基本框架，美国今天的教育之所以成为世界之强，饮水思源

4、，其发轫之初就得益于杰斐逊总统。他的教育理念把美国教育提升到了与美国民主、自由密切相关的境界。他反复说过，一个国家的民主、自由只有教育才能得到永久保证，这一切足以证明教育文明的长期性与系统性。还比如说我们山区的理科学生年年在高考中最有欠缺的往往是那些过600分的高分层学生，是否在很大程度上也是因为缺乏一种人文情愫的关怀？是否平时学生过分重理轻文导致他们对语文和英语的不够重视而拥有的只是刻板的理性思维而导致感性思维的缺失呢？学生一旦感性情感缺乏情商低下也肯定大大影响他们的理性思维的，情商与智商割裂，理性与感性分家自然导致高

5、考总分上不来，爱因斯坦恰恰因为能够拥有孩童般的天真和多种艺术爱好从而把上述两者天衣无缝的结合而成为科学巨匠。更为至关重要的是，我们当今的教育往往步入分数成绩排名至上的畸形轨道，导致教育发展不公平不全面，导致学生道德成长和身心发展的缺失，导致师生乃至教育部门只以分数高低论英雄，只为排名而追名逐利，直接违背了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念与原则，如此“培养”出来的学生智商越高“能力”越强对社会的危害越大；日常生活中，我们思想和精神的畸形与困境更需要从文化的层面加以救治。国有“国学”家有“家风”，从建

6、设有“中国特色的社会主义”到当今的“中国梦”，只要历经实践检验是成功的人文就必将自然成为一个国一个家的名片，我们罗田的教育只要立足长远汇聚集体的智慧也完全可以营造一种富有地域特色的文化教育氛围，只有我们的这项软件工程与我们的硬件工程紧密结合才能如虎添翼直至形成我们自己的教育品牌！我们的教育才会富有特色、拥有“自己的”一方天空，同时也会吸引外界目光而源远流长。在此，我作为一名普通老师在仓促间只能奉上我的日常班级团队文化理念以及具体内容还有实际操作作为我对人文教育的一点点思考与实践，或许可能抛砖引玉，也想资以说明我们树立人文

7、教育的可行性和可操作性，也更敬请同仁批评指正。我们的山鹰园团队文化首先针对学生们普遍存在的各种现实问题，经过精挑细选梳理后确定出针对性强并且富有普世价值的十二个字作为班训:“安定团结，快乐笃学，尚美发展”(securityunitysunnystudybeautyprosperity)。这十二个字既相互独立又浑然一体，开头四字是团队文化的基石和保障，中间四字是核心和精髓，后四字是标高和梦想，既可以对12个字进行洋洋洒洒的阐明也可以浓缩为一个字的精华：“快”（闪电/鹰）lightning/eagle,还可以把这些枯燥乏味的

8、抽象文字理念具象化为“静如雕快如电”的鹰图腾，每一个关键词都有专门的学生或小组织具体负责贯彻落实，教室内张贴围绕主题精神的关键性横幅和条幅标语以营造良好的文化氛围，同时我们还创办了固定班级学刊《山鹰园》以及山鹰园班级QQ群，一直以来我们围绕班级文化主题开展了许多大家乐此不疲的丰富多彩的集体活动，下面让我分别道来。先是