实践德育和谐成长

《实践德育和谐成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实践德育和谐成长—吉林省白山市抚松县第二中学德育课题研究汇报材料抚松县第二中学是座落在抚松县城西北部的一所农村初级中学，校园占地面积12500平方米，现有教职工108人，教学班２4个，学生1200人。2005年，我校的德育课题“中学德育途径方法体系的深化研究”被确定为全国教育科学“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题，2006年9月，我校作为课题实验校之一参加了在人民大会堂召开的“十五”课题总结会，并再次将课题纳入到全国“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”的子课题系列。几年来，我们学校在总课题组及白山实验区

2、课题组的指导下，本着不断探索、创新研究的工作思想和严格认真的工作态度，积极投入到课题研究中去，敢于创新、大胆实践，不断挖掘学校、家庭、社会三结合的教育途径，取得了令人满意的成绩。现对我校近几年在德育课题研究方面的主要做法汇报如下：一、以学生的发展为本，促进学校文化建设我校注重通过长期的文化积淀构建学生文化，以实施学生个性化评比制度、开展学生社团活动、文体活动及营造和谐班级文化为主要途径，围绕实践的德育，促进以“健康、愉悦、合作、和谐”为主题的学生文化建设。——我校根据学生的年龄特点及其兴趣爱好，充分发挥学生的自主能力，开发了由学生自主参与、教师指导的多种社团活动小组。现在共

3、有社团14个，其中，科学社团有山泉文学社、信息技术组、科技制作组；艺术社团有摄影组、舞蹈组、鼓乐队、小乐队、合唱队、剪纸组、书画组；体育社团有乒乓球组、篮球组、田径组、棋类组。繁多的社团为学生发展特长，提高修养搭建了平台，基本实现了全员参与的目标。如山泉文学社有会员200多人，定期出版校报《山泉报》，为学生提高写作水平，交流写作心得提供了有效途径。学校还专门装备了音乐教室、舞蹈教室、书画教室，并为此配备了专业的辅导教师。——我校取消了“三好学生”评比制度，实施了“学生个性化评比5制度”，以学生喜欢的动物名称设立了有关品德、学习、实践、体育、艺术等方面的十个奖项。这是我校的德

4、育管理特色之一，其目的是面向全体学生，让每一名学生都能找到自己的闪光点，都有机会展示自己的个性。学生个性化评比在每年6月份进行。学生根据自己的个性特长自主申报或通过他人推荐报名，由班级初选后经学校评审组评议后确定最后的人选，获奖者全校表彰并以展板的形式悬挂在楼内醒目位置进行展示。这一制度的实施，给了孩子充分展示自我的平台，他们的个性得到了充分的尊重和极大的张扬。2004级的学生姜某，经常旷课，学习成绩较差，但是她歌唱得好，并有一定的美术功底，2005年被评为“百灵鸟奖”（最佳歌唱奖）和“白鹇奖”（美术能手奖）。这次获奖增强了她的自信心和学习热情，从此，她不再旷课了，很快被选

5、为班级的文艺委员、学生会干部，经过几年的努力顺利地升入了重点高中。——我们每年组织开展多种文体活动及教育活动，促进了学生文化的发展。以2008年为例，3月份的环境卫生活动月，教育学生养成良好的卫生习惯，营造一个优雅的学习空间；4月份的“三对三”篮球赛，是力量与合作的最完美展示；5月份的声乐戏曲比赛，让艺术的气息充满整个校园；6月份的器乐比赛，带领同学走进艺术殿堂；9月份的快乐运动会，学生文化的主题得到了充分的体现；10月份的校园集体舞及广播操比赛，展示了集体合作的力量；11月份的课本剧表演，表现出艺术与文学的融合；12月份的法制安全教育，在法制的校园内，让安全的警钟长鸣。—

6、—我校还通过班风建设、教室文化设计、班级文化活动、和谐走廊建设等方法促进和谐班级文化的发展，让班级充满了活力，营造出昂扬向上、团结进取的文化氛围。二、深入挖掘《和谐成长》课程资源，提高班会课的实效性班会课是开展德育工作的有效途径，我们将德育读本《和谐成长》的完善与使用做为学校子课题的一项重要研究内容，在班会课进行有效的实施。研究过程中，学校注重对《和谐成长》教育内容的深层次开发，细化德育内容，根据初中生的年龄特点和认知水平制定出分层次递进班会课程体系，分年级确立不同阶段的德育目标：一年级通过学习理解、模仿训练，初步养成良好习惯；二年级进一步巩固教育成果，加深理解，变他律为自

7、律，逐步形成自主教育观5；三年级把养成教育进一步升华，提高思想境界，形成良好的道德品质和高尚的道德情操；四年级关注学生的理想信念和生命个体教育，树立正确的人生观、世界观和价值观。要求教师在德育活动课上打破读本内容的限制，结合本地及本校实际，向广度和深度挖掘德育资源。为保证班主任教师上好班会课，我们还利用调讲课和班主任经验交流会让班主任之间互相听课，互相交流经验，不断优化班会课的内容，规范班会课的形式，创新班级的活动方式。2008年，学校还实施了“教师培训三年规划”，班主任教师全员参加一年两次的国内培训，近距离与专家