和谐、合作、成长

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1、和谐、合作、成长常州市第二十四中学数学组各位老师：大家好！我代表我们二十四中数学组谈一谈这一学年的主要工作。我们没有高深的理论，没有轰轰烈烈的活动，不高大上，只是一些琐碎的日常工作。我们组以“提供适合学生有个性的全面发展的教育服务”为指导，面向全体学生，着眼于促进学生全面、持续、和谐地发展，致力于使每一个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学，同时得到数学核心素养的培育和提高。促进“学科的发展”：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”是我们的追求。下面就分这三个反面向大家汇报。学科的发展随着社会的发展，数学教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在

2、学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。我们作为一线教师，学科的发展要靠我们利用课堂来实现。本组教师都有一个共同的认识：课堂是教学的生命，是教学主阵地。因此，上好每一堂课是我们大家的目标。而轻负担、高效益又是我们对好课的评价。为此我们09年初开始进行学案导学研究，根据我们学生的实际情况，对教材进行再加工，对学习资料进行整合，进一步提高课堂效益，努力使减负增效落到实处。经过我们全组老师反复推敲，决定学案分导学、反馈两部分。导学应用于学生预习及课堂学习，和老师的教案、课件配套。利于学生自学、记笔记、复习。反馈用于学生练习，及时了

3、解学生的掌握情况，利于老师利用反馈信息及时调整教学。由戴黎军老师主持的课题《通过学案优化教学过程，提高数学课堂效率的研究》已顺利结题。经过几年的反复修订，学案基本已能很好的使用，但也存在一些问题，如何使能力强的同学有更好的发展，虽然学案上设置了分层，但实施起来有问题。如何解决学生记了就不能想，想了就不能记的问题。进行校本课程的开发。现已有思维数学、魔法数学，供学生选择。探索分层教学。本组致力于分层教学的研究，分层教学已在八、九年级实施了四年，效果显著。赵军老师主持的《初中数学分层教学的研究》通过了中期评估。教师的发展教师专业发展是指教师参加工作以后的教育思想、知识

4、结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业发展虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。目前在二十四中校区工作的数学教研组成员共有18位教师，其中高级教师11位，一级教师5位，二级教师2位。一致认为学习是教师发展永恒的主题。1、坚持理论学习（1）组织和鼓励教师参加各级各类的培训活动。鼓励青年教师参加研究生的学习培训，提升教师的理论素养。（2）充分发挥骨干教师的作用，在组内进行学术指导讲座，几何画板、微视频。（3）在期中和期末，教研组和各备课组都对一个阶段

5、的工作进行反思和总结，特别是对本组的教学工作的总结，总结教学的得失，并对以后的教学作出设想。2、集体备课校本化每周一次的备课组集体备课和每次的教研组校本教研活动，都能定时定点进行。重点在集体研究每节课的教学目标是什么，教学的重点和难点是什么；如何在教学中突出重点，如何分散难点，组织怎样的教学活动的形式，教学目标的实施方法和手段如何选择，才能有效地使学生在知识、情感和价值观等方面都得到发展。在备课组活动中，要求每个备课组将集体备课落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。要求全体老师在预先熟悉教材的基础上，认真钻研，在集体备课的时候说出自己的想法，提供好的例题和

6、习题，集思广益，再有某一个人根据大家提高的信息,写出一份好的教案，供全组老师参考。每位老师再根据自己班级的情况进行微调。这样教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。充分发挥集体的智慧，发挥团队的力量，发挥我们的传统优势，使我们的集体备课起到更好的作用。3、师徒结对制度这是我们学校的传统，起到了很好的传、帮、带及互相学习的作用。学校有明确的师徒结对要求：（出示）4、每两周开设一堂组内公开课，加强集团内的合作交流。5.期中举办青年教师命题比赛。6.随着科学技术的不断推进，我组又开始了e教学的探索，王一新老师、许秋霞老师先后开设了三节省级研究

7、课，我组三位老师组成的代表队获得了2015年常州市区初中教师网络团队教研比赛一等奖。学生的发展促进学生的发展是我们最根本的目标，通过我们的努力，学生们都有了不同的发展。1.对学生进行个性式辅导。针对不同年龄段的不同学生，我们从不同的角度拓展学生的知识面。七年级开设了校本课程。八年级、九年级分层教学。分层教学的效果在自主招生考试、中考中得到了肯定。2.今年举办了全校三个校区第一届数学文化节。第一阶段：发动，升旗仪式、海报宣传，营造氛围。第二阶段：海选，笔试选拔。第三阶段：专家讲座，小论文比赛。明年还将进行改进，增加趣味性，注重动手能力、用数学知识解决实际问题、自己设

8、计方案进行