德育生活化,实践促成长(娜辉德育论文)

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1、德育生活化,实践促成长----德育实践创新模式的探索与实践【内容提要】德育源自于生活，它必须贴近学生实际，贴近社会，通过“回归生活——实践创新——情境体验”的德育实践模式，促进小学生的德行成长。【关键词】实践、体验、成长“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”先人陆游的《冬夜读书示子聿》老早告诉我们要真正理解某些深刻的道理，必须亲身去躬行实践。而反观今天不少的道德教育，却是“外灌”的模式。它把既定规范作为判断道德的惟一标准，忽视了生活世界中道德的丰富性。找寻德育的春天，道德教育必须从老路上走出来，贴近生活，贴近学生，贴近社会，通过“回归生活——实践创新——情境体验”的德育实践模式，真正

2、实现教育“随风潜入夜”的境界。一、回归生活，与无痕体验共融卢梭说：“应当把孩子看作孩子。”德育回归生活强调的是儿童的生活世界，侧重于以儿童生活为内容，以儿童文化为载体，以儿童现实生活中的道德问题和道德需求为线索，引领儿童认识现实生活；适应现实生活；进而改造和超越现实生活。所以，儿童要有自己的生活，允许儿童犯儿童的错误，承认儿童有犯错误的权利，我们就会欣喜地发现，这样的生活真实地反映了儿童的道德个性，从这一层意义上看，它又非常动人；同时，儿童在真实的生活中出现的问题正是道德教育的有效资源，适时开发，适度利用会促进儿童的德行成长。还记得是今年春季郊游的时候，我们让学生自由组合，并推举出

3、两位同学任正副组长，组织好组内的活动，活动中互相照应，发现问题应及时报告老师予以处理。可是，过程中有同学来报，他们第二小组的组长没尽到责任，甩下大伙，两个人玩去了。经查确是这样。若按惯例，写检查，纪律处分是最常见的方式，但我经过冷静思考之后，面对惴惴不安的学生说：“现在有一项重要的任务，给你们两周时间，搜集有关‘责任心’的教育内容，做成宣传版面，在班里展览，期待你们的作品受到同学们的欢迎。”两周后，图文并茂，制作精美的“责任心，我们在行动”的宣传版面引起了全班同学的关注，成为唤醒学生的责任心又一不错的图片载体。6“老师，您还惩罚我们吗？”我指着宣传版面说：“这不是最好的惩罚吗？”他

4、们裂开嘴笑了，那是如释重负后的灿烂阳光。苏霍姆林斯基有言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”这种“美丽的惩罚”，给了学生反思的过程，让学生在自我纠正自我修复中成长。学生在切身体验中自省自觉自悟，教育效果不言而喻。诺丁斯发现，人的关怀能力来源于被关怀的体验。同样，教育者对学生的宽容也会实现爱的迁移，教会孩子如何去宽容别人。回归生活，德育无痕，学生感到其可信、可亲、可爱，自然在内心深处留下深刻的烙印。二、实践创新，与学生心灵共振“实践出真知。”一句哲语，点出了体验教育的精髓所在。原来，教育的春天并不遥远，它就在孩子们中间，在孩子们的生活里，在他们的自然天性里。在实施道德体验模式时

5、，最有效的是组织道德实践活动。通过探索，我摸索出一套学生社会实践活动模式，即以学生为主体,家庭社区为保障,按制定活动方案——基地考察——活动保障——活动实施——活动总结这五步走,有效地开展各项社会实践活动。如我班响应学校“绿色环保”的德育专题，开展了一系列的实践活动，如“我与自然有缘日志”、“认养一棵树，栽培一种花”、“我的低碳生活”。学生在组长的带领下选题，亲身观察、实践体验、记录日志，把自然、和谐的环保意识和节能、文明的绿色理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的作用，树立“节能环保，珍爱自然”观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的方法

6、。从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。再通过总结、交流，培养了学生对环境的责任感。一方水土养一方人，育好一方人就要用好一方水土。我校因地制宜，在暑假开展了“寻先辈足迹”的夏令营活动，同学们在“樟林古港”前举行开营仪式，组织参观了6樟林古港、陈慈黉故居、黄氏家第、秦牧故居、唐伯元纪念馆、虎丘丹砂……活动中，同学们开阔了眼界和胸怀，了解了先辈的英雄业绩，欣赏了灿烂的民族文化，学会了自我管理，加深了同学间的团结友爱；采取的摄影、写作等形式，既是对活动的记录，也是也是对活动的总结。有学生

7、在作文中写道：站在樟林古港前，就想到先民们为了生存，驾着一片孤帆，击风搏浪，横渡沧海，披荆斩棘创建家园的情境，这就是红头船精神！有的在日记中记载道：参观完这座大宅院，我被陈慈黉爷爷一家漂洋过海，艰苦创业，不忘家乡的精神所感动。在幸福中浸润成长的我，还有什么资格抱怨不满呢，我应该好好想想自己应该怎么做了……这样的亲验活动，使体验者进入生态体验之境，以赤子之心、空杯状态，悬搁自己已有的思想道德观念，实现了与心灵的共振，既培养了积极向上的乐观情怀，也懂得珍惜现在美好的生活。