谈尊重教育(精品课件）

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1、论文参评谈尊重教育-----有感于新版牛津英语教育教学高淳县第三中学杨国屏前段时间，从报上看到了“尊重教育”的大讨论，当了二十来年教师的我，也想来凑个热闹，不过“教育”的概念太大，我要讨论的是学校教育以及新版牛津初中英语教育教学。泱泱大国要办好教育确实不容易，一代又一代党和国家领导人的高度重视和关注，一辈又一辈的教育界的前辈们，作出了不懈的努力、无私的奉献，才把很难办好的学校教育办成如此之好。但社会在发展，人类在进步，由于物质条件的提高，精神生活的丰富，尤其是传媒文化的迅猛发展，加之计划生育的很好执行，人的智力因素，一代超过一代，可以这么说，现在

2、的婴幼儿的智力不下于以前的小学生。面对这么一批高智商的孩子，凭老经验行教的、受传媒制约的先生们和自己还不完全成熟的、年轻的、各方面素质都不太高的、又要忙于挣钱的、还要受到长辈们的约束的家长们，就显得无可奈何、束手无策了。从“减负”、“素质教育”、“课程改革”、“新课程改革”到前段时间的“尊重教育”大讨论（我真希望“尊重教育”大讨论也能达到前四者的政治高度），无不显示出党和政府对教育的重视，可收效又如何呢？毕竟我国的“教育”太大了，而受教育者的个性差异、地区差异又是如此之大，所以在实行课程再改革的时候，先讨论讨论“尊重教育”，考虑考虑教育的自然规律

3、，这是非常有现实意义的重大举措，这样既可以减少新课程改革中的失误，又能保证新课程改革的顺利进行，取得更大成功。6论文参评事物的发展到了一定阶段就一定要发生变化，学校的教育教学也不例外，二十年前的教育教学是什么样子？一个学生有几本教材？每天有多少作业？一本资料全班分拆了抄，分配不公还要闹矛盾。那时的人单纯，能吃饱穿暖就知足了，为了能吃饱穿暖就肯吃苦。现在的孩子有多少资料？一套教材三、五套练习或辅导书，一个初中生的书包几公斤，甚至十几公斤，可到头来他们又学到什么了呢？现在的孩子接触的信息庞杂而思想复杂，四二一的独生条件使他们不愁吃穿，只想安逸舒服，不

4、肯吃苦，而且还没责任感。一个初三学生上了九年学，犯了错误写个检查，写不到三十个字，一篇日记字不过半百，而且还错别字连篇。学了两年的地理、历史，说不出几个省名、市府所在地，不知道孙中山是哪个朝代？更有甚者，学了十来年的数学，五、六年的英语，考试分数达不到两位数而且还是选择题蒙到的。其实，他们的智商并不低，可他们为什么不能是个成绩好的学生呢？现在社会上的一些现象成了他们的很好的教材，无形中与学校教育教学形成了抵触。说实话，课堂上学到的东西有多少能用到自己以后的工作中去呢？孩子们这样想，部分的家长们也这样想。这些高智商的孩子们及他们的家长们是很注重直接

5、效益的一代人，他们可不愿意花很多时间、很多气力去背记哪些对他们来说，认为目前还没用的东西。这样事实上，已经在逼迫政府应该对学校教育教学进行彻底的改革了。怎么改？从学科、从教材开始，但不是少数专家们讨论讨论，也不能再全国一盘棋，要尊重教育教学的自身特点，体现地方特色、时代特征、年龄特征，等等。要充分发挥地方优势，各省、市一盘棋，有条件的学校自己也可以是一盘棋，中央和各级政府只要掌握大方向就行了。6论文参评以新版牛津英语教材的改革使用为例，全国有四，五个版本，新版牛津英语教材编得很好，贴近学生生活实际，富有时代气息，偏重于口笔头交际能力的培养，打破了

6、以前单一的课文加语法讲解的模式。可尽管使用三年来，难度一降再降，教学效果还是很不尽人意。老师投入的精力倍加，学生取得的成绩倍减。以前，初一英语期中期末考试九十分以上的一半还多，不及格的只有几个。而现在不及格的有一半还多，九十分以上的没几个，说起来现在还是从小学三年级开始学英语的，到初一已经相当于以前的初中毕业了。但实际上有些学生字母还认不全，究其原因是大部分家长不重视，以老黄历看新问题，认为反正到了初中要重学，还有就是小学没有升学压力，不考试，学生掌握如何，学校不重视，任课老师更不重视。进入初中后，尽管英语老师起早贪黑地抓，把学校排的五节课上到了

7、十节，甚至更多，可还是事倍功半。现在我们农村中学每位英语老师要带两班或三班的课，每班有五六十个学生，一节课一个学生一分钟左右，如何培养学生的实际应用语言的能力？而我们江苏用的牛津英语版本用了过渡的一册STARTER6论文参评教材，全书共十二个单元，我们安排八周也就是四十节课完成。据统计共有394个单词和158条短语，平均每课时10个单词和4条短语，如果小学基础好，现在是复习，应该很轻松，可很多学生字母还没掌握好，以这样的量让他们背记，自觉认真肯吃苦的还能行，一天两天还能行，长时间这样，一般的学生就很快放弃了，毕竟是些十几岁的贪玩的少年儿童。因此出

8、现了第一次小测验就有很多学生不及格的现象。以至于到了初二、初三每个班有一二十个学生完全放弃，而他们还必须每节课都坐在里面，必须遵守纪律，