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1、外国教育资料1999年第5期英国课程改革政策沿革与分析薛家宝,、“、、”,课程政策是教育行政当局针对目前社会需求校在读写算之外再开设其他课程并加强道德。.学生愿望及未来发展的趋势依据国家教育宗旨与教育和身体锻炼他还要求中止已有的教学组织形。,,,“”,“”法令规章确定课程计划规划教学内容调整课程式导生制代之以国性的教生制,,.结构经由法定程序公布实施成为行政部门或教育19世纪下半叶在基本上完成产业革命的基础。,,机构执行的准则课程政策的制定旨在满足社会需上英国资本主义经济更加蓬勃发展并处于与其他
2、。,。,求解决课程问题和达成课程目标所以课程政策国家的激烈竞争之中初等教育在国家生活中的重,。。系推行课程工作的指针亦为达成课程宗旨的策略要性也逐渐被政府所认识为了保证能够为全国所,,为实现课程改革和发展的目标许多国家都非有儿童提供足够数量的和具备适当质量的小学国。,常重视制定合理的课程政策大力促进课程政策的会正式颁发了《初等教育法》这标志着英国国民教,,。,有效实施通过课程政策的适时调整随时调控课程育制度的正式形成教育法规定学校里的普遍教学。,的发展方向本文主要介绍英国近现代特别是近几与宗教分
3、离凡接受公款补助的学校一律不得强迫,,十年课程政策的演变过程各次课程政策调整变化学生上特定的宗教教义课程一般性宗教教学则须,,的背景和特点希望对我国课程政策的制定以及方安排在首节课或末节课以利于学生在听课或不听.。兴未艾的课程改革工作能有所启示课之间自己作出选择,、为了调整和改革中等教育1894年英国又成立一60年代以前课程政策的发展“了以布赖斯(JamesBryce)为主席的皇家中等教育”。,。委员会次年委员会提出一份调查报告建议成立教会控制教育是英国历史的一个基本特点封、,,中央教育机构和扩
4、大中等教育课程包括古典著作建时代的英国全部教育的领导与管理主要由罗马,、,,自然科学教廷属下的英国天主教教会所控制国家不管教育以及技术和手工训练等并考虑到文学科。。学和技术3个因素在课程内容上的平衡这种局面直到19世纪初才有所改变,,,,进人19世纪产业革命带来的发展要求广大20世纪初保守党政府面对激烈的教派争论力。,劳动群众的子女必须接受一定的教育以成为合格排众议通过了划时代的《1902年教育法》这对英国。的劳动力这一实际需要促使英国于19世纪初开始中小学教育及其课程的进一步发展产生了重要的影
5、。,,,国家直接管理教育且管理力度逐步加大管理措施响由于国家不断增加对教育的补助青少年受教育。。,日益增多机会也逐步增加初等学校的课程内容得到了扩充、、、,or,or、、、、1833年财政部长阿尔索普(LdAllhp)提普遍开设唱歌图画体育手工阅读历史地理、、、、,.文法书法科学常识英国文学等科目以古出教育补助金法案该法案决定每年拨款2万英磅算术,。帮助建造学校1839年政策成立了枢密院教育委员典语言为主的文法中学也开始增加自然科学科目。ommitteeofPrivyCouneilonEduea
6、tion)直接并在课程内容中占有比以前更高的地位根据《1902会(C已,掌管监督成为年度拨款的教育款项的分配和使年教育法》英国设立了利用地方税收和国家补助的.、、、:。现代中学开设的课程主要包括英语数学历史用新成立的委员会立即宜布有权视察一切接受公、、、、、、,。地理自然科学现代外国语音乐绘款的学校始开英国国家全面干预公共教育的先河画手工体育。·枢密院教育委员会第一任主席詹姆士凯(James等.,,1944PKay)虽然任职仅10年但他的工作却为初等教育对英国的课程发展产生重大影响的是年。。《巴
7、特勒法案课程的未来发展奠定了基础他提出课程设置应多颁布的教育改革法令》它是英国、—,,样化课程内容应丰富多采等建设性意见鼓励各学教育史上的一个里程碑其最大功绩就在于奠定了51。.·.“”英国战后课程发展的基础《巴特勒法案》没有规定传统罗伯特洛(Rl刀w)在他所著的《初等教育,,:全国统一的课程而是将课程的决定权授予学校学和古典教育》一书中对此作了如下的概括下层阶级.,,,校开设什么课程开设多少全部由校长和教师决的人应当受到教育以便他们能完成所担负的义务。、定国家对教学计划的制定教科书的编写也不作
8、统。尊重和听从他们所遇到的受过高等教育的人上层。.一的规定直到80年代末这一课程政策一直没有改阶级的人应当受到一种很不相同的教育以便他们。.,,变不过由于战后世界和英国本身的经济与科技发可以使下层阶级的人俯首贴耳恭敬从命这种教育,,,,展迅速促使英国在此教育法的基础上又不断进行上的鸿沟在所谓的初等教育学校和文法学校之间,。,。新的局部的调整与修订或谓之微调1959年英国是通过它们所设置的课程的不同反映出来的直到,中央教育审议会发表了国会议员克鲁塞20世纪初很少有人关注这种隔阂并试图去消除课..r
