11秋天的雨11秋天的雨教案三

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册11.秋天的雨一、教案背景：1、课题：11.秋天的雨2、面向学生：小学三年级3、学科：语文4、课时：第二课时5、学生课前准备：（1）采集银杏叶、枫叶等具有秋天特点的物品；（2）初读课文，能概括文章大意；（3）自学生字生词，能正确流利的朗读课文，通过查字典等方式了解不懂的词的意思；（4）自学并提出不懂的问题，思考课后的习题。二、教学课题：（一）能力考察：1、能结合上下文理解“五彩缤纷”的意思，能用同意词进行替换；2、通过对秋雨的学习，了解秋天的特点；3、能够在理解的前提下背诵自己喜欢的部分；4

2、、摘抄课文中的优美词句，丰富佳句积累。（二）情感考察：激发热爱大自然、热爱生活的情感。（三）综合考察通过对课文的学习，使学生能够说完整话，并将自己所想内容表达清楚，养成有感情朗读课文的好习惯。三、教材分析：这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文洋溢

3、着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。四、教学方法：1、欣赏秋雨的相关图片，使学生能够迅速的将感情升温、尽快走入到课堂之中；结合课文内容设计多媒体课件，使学生乐学；2、在朗读的过程中感受文章的语言美。五、教学过程一、教学目标：1.巩固生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文；2.默读课文，了解秋雨的特点，积累背诵自己喜欢的部分；3.激发热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重、难点：能正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋雨

4、的特点，感受秋雨的美。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习导入1、检查生词；2、在第一自然段，我们知道了“秋雨是一把钥匙，它带着……”当秋雨姑娘轻轻的打开秋天大门的时侯，一幅幅连绵不断的画卷就出现在我们的眼前，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的绚丽多彩吧！3、出示学习目标，指生读。（二）品析课文1、默读课文2~4自然段，小组讨论：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？2、学习第2自然段（1）在第2自然段就藏着许多描写颜色的词，看谁能快速地将这些词画出来（指生汇报）。（2）重点指导：①“你看，它把黄色……夏天的炎热。”出示银

5、杏叶，同学们，看看黄黄的银杏叶像什么？练习说句子：一片银杏叶从树上飘落下来，像一把小扇子……两片银杏叶从树上飘落下来，像两把小扇子……一片片黄色的银杏叶从树上纷纷扬扬的飘落下来，像一把把……这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下都变黄了，多美的景象啊！谁愿意为大家美美的读一读（指生读，评价），让我们一齐读一遍。②“它把红色……秋天的凉爽。”指导读好“飘啊飘啊”（3）秋雨除了把颜色给了银杏叶和枫叶，还给了谁？①为什么说田野像金色的海洋呢？②“你挤我碰”说明了什么？（4）秋雨送出了这么多的颜色，不过她还是有所偏爱的，她送给菊花仙子的颜色就

6、更多了（出示课件）谁能说一说，送给菊花仙子的都有什么颜色？作者用了一个省略号，想告诉我们什么呢？（5）这一段有这么多的颜色，你能用一个词语来概括一下吗？（五彩缤纷）那现在你知道五彩缤纷是什么意思了吗？仿写句子：秋天的雨把____色给了______，________像______________。①将句子补充完整；②自己练习说一句。（6）秋雨把这么多的颜色给大自然送来了，你从这些颜色中看到了什么呢？（秋天很美，很漂亮……）3、学习3、4自然段秋雨把许许多多的颜色给了大自然，现在请同学们自学3、4自然段，看看秋雨将气味和声音都给了谁呢。（1）指

7、生读第三自然段；想一想，除了文中写的水果还能有哪些水果散发出香味呢？（生说）怪不得小朋友们的脚都被勾住了，从这么多好闻的气味中，你又看到了什么呢？（2）第4自然段，学生以小组为单位最一个小小的采访活动，使学生在亲身体验之中感受到动植物是怎样准备过冬的，自学后采取回报方式，加深理解。4、学习第5自然段：秋雨给大自然送来了美丽，给田野送来了丰收，还给小朋友们带来了快乐，齐读第5自然段。老师将本课的内容编成了一首小诗（出示课件），谁愿意为大家读一读呢？（读给同桌听）“秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气

8、味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”我们在这个五彩缤纷的大自然里品尝到了香香甜甜的果实，