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《11秋天的雨 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学要求1.学会本课的生字、新词。2.理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。重点难点1.理解课文,感受秋天的美好。2.能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。教学课时两课时秋天的雨?秋天的雨,是一把钥(yào)匙(shi)。[①这句话在文中的作用是什么?]它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁(chèn)你没留意,把秋天的大门打开了。[②秋天的来临有什么特点?哪些词语突出了这个特点?] 第一部分(第1自然段):形象地写出秋雨是秋天到来的标志。?秋天的雨,有一盒五彩缤(bīn)纷的颜料。[③这一句话运用了什么修辞手法?“
2、五彩缤纷”说明了什么?]你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇〔shān〕哪扇哪,扇走了夏天的炎热。[句导读:这里运用比喻的修辞手法,通过黄色的银杏树表现出夏天已经过去了,天气已经不再炎热。]它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。[④“邮票”意味着什么?写枫叶像邮票有什么作用?]金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。[句导读:这句把“田野”比作“海洋”,描绘了田野的广阔无边。“金色”点明了秋天田野的颜色。]橙红色是给果树的,橘子、柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢![⑤“挤、碰、争着”说明了什么?]菊花仙子得到的颜色就更多
3、了,紫红的、淡黄的、雪白的……知识点详解☜ ①重点句解析:这是本段的总起句,也是一个比喻句,把“秋天的雨”比作“钥匙”,引起下文。②秋天是在不知不觉中来到人们身边的。句中的“温柔、轻轻地、没留意”等词语突出了这个特点。③运用了拟人的修辞手法,“五彩缤纷”说明了颜色之多。 ④精彩句解析:“邮票”代表着信,信能给我们带来朋友的消息和亲人的问候。红红的枫叶传递秋天来临的消息。这里采用比喻的修辞手法,将“枫叶”比作“邮票”,生动、形象、富有诗意。 ⑤运用拟人的修辞手法来表现人们获得丰收的喜悦心情。“挤、碰”说明数量之多,“争着”说明了果树为人类作贡献的急切心情。 ⑥美丽的菊花在
4、秋雨里频(pín)频点头。[⑥这句话运用了什么修辞手法来写菊花,表现了菊花什么特点?]段导读:这段话写了秋天缤纷的色彩。?秋天的雨,藏着非常好闻的气味。[⑦这句话在本段中的作用是什么?]梨香香的,菠(bō)萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢![⑧“躲”在文中写出了什么?]小朋友的脚,常被那香味勾住。[句导读:“勾”形象地写出小朋友被香味吸引了,突出了水果气味的香甜。]段导读:这段话透过秋雨描写了秋天丰收的景象。?秋天的雨,吹起了金色的小喇(lǎ)叭❶,它告诉大家,冬天快要来了。[⑨这一句是怎么写秋雨的?]小喜鹊衔(xián)来树枝造房子,小松鼠找来松
5、果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。[句导读:这句话写出了秋天小动物们的活动。]松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳(shɑnɡ),杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。[这两句话描写了什么?表明了什么?]段导读:这段话借助秋雨描写了深秋中动物、植物准备过冬的情景。 第二部分(第2~4自然段):形象地描写了秋雨的特点。?秋天的雨,带给大地的是一曲❷丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。[句导读:秋雨过后,人们都在收获劳动果实,小朋友也很开心快乐。表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。] 第三部分(第5自然段):概括总结了秋雨的作用。运用了拟人的修辞手法来表
6、现菊花颜色的丰富和菊花的美丽。⑦这是本段的总起句,引起下文。 ⑧一个“躲”字形象地写出了秋雨里还有好多香甜的气味。 ❶喇叭:一种木管乐器,上细下粗,最下端的口部向四周扩张。 ⑨运用拟人的修辞手法,把“秋天的雨”比作“金色的小喇叭”,引起下文。 ⑩这两句运用拟人的修辞手法描写了动物的活动和植物形态的变化,表明冬天快要来了。 ❷曲,在这里读qǔ。1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,了解课文大意。投影片、生字卡片、音乐磁带。一 欣赏秋色,导入新课1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的
7、图片。3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学。(1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗?21教育网二 听朗读课文录音,感知内容1.播放朗读录音。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几个自然段的内容?三 品读课文,感受神奇1.品读第一自然段。(1)自由朗读。有感情地把第一自然段读几遍。(2)指名、多人次地朗读
