11、秋天的雨

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1、辛寨镇中心小学教学设计班级三学科语文备课人课题11、秋天的雨时间2课时课型精读教学目标：1、知识与技能：（1）、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、情感态度与价值观：（1）、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。（2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。学情分析：1、

2、三年级的学生对比喻句、拟人句并不陌生，他们早已在课内外读过许多这样的句子，知道比喻句就是打比方，把一样东西比作另一样东西，有比喻词。拟人句就是把事物当做人来写，赋予人的动作、语言、表情等特点。但对如何抓住所比喻的对象的特点，并且描写具体、形象、生动的能力欠缺。因此，在学习本文时，结合《秋天的雨》使用了多种修辞手法、语言生动优美特点，指导学生展开丰富的想象，如何把比喻句、拟人句写得具体生动，从而体会秋天的美好，就显得尤为重要。2、本课要求认识8个生字，正确、规范书写12个生字。三年级学生已具备了一定的识字能力，教学时为更好地落实《语文

3、课程标准》（2011年版）对于识字、写字的要求，在课堂上还是需要有识字、写字时间的，所以安排在第一课时教学。引导学生运用多种方法（换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典），理解重点词语“五彩缤纷”等词语的意思，还是要作为重点。对于理解课文，懂得课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，还是比较容易的，所以指导学生用抓住中心句的方法来解决即可。教学方法：（包括教法、学法）在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受

4、秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。教具：（教具、学具、导学案等）课件教学过程教学环节活动过程二次备课一、谈话导入第一课时一、谈话导入，调动情感1、引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2、引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11、秋天的雨。齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。二、初步感知二、配乐朗诵，初步感知1、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2、设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的

5、什么？二、检查课文预习情况，指导识记生字，积累好词好句。（一）出示课前预习要求。（二）检查学生预习情况。三、逐节朗读，想象动情1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。三、朗读想象3、朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。4、想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄

6、、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。品读比喻句。填一填，比一比，说一说：你认为哪个句子写得最美呢？（1）、你看，它把（黄色）给了银杏树。（2）、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（小扇子）。（3）、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（一把把）小扇子，（扇哪扇哪），扇走了（夏天的炎热）。一、朗读拓展第二课时一、学习第三、四、五自然段1、秋天

7、的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？2、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。3、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？4、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。5、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。二、谈话启发，拓展活动1、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？2、学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。二、展示交流

8、三、展示交流，赏评作品1、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。2、同学共同欣赏、评点。三、布置作业四、作业1、背诵自己喜欢的段落。2、把自己绘画的图拿给爸爸、妈妈欣赏。板书设计一把钥匙一盒颜料丰收的歌11、