2.乘法笔算教案：两位数乘两位数的笔算 教学设计

《2.乘法笔算教案：两位数乘两位数的笔算 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容两位数乘两位数的笔算教学目标1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备例题挂图。教学过程教师活动学生活动复习铺垫口算：30×2012×4050×2040×1610×2353×3012×412×1025×10学生独立口算，全班集体订正。师生互动探索新知例1：课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？板书：12×141、可以怎样计算？（1）先算4盒

2、多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2）还可以用竖式计算。2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？3、组织学生讨论，怎样计算？4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。12×1448表示4个12是48120表示12个10是120，所168以这个“2”必须写在十位上。简写为：12×144812168在理解题意的基础上：1、参与解决问题的讨论。2、与计算方法的讨论。（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2）还可以竖式计算。3、在竖式计算中探讨计算方法。（1）先算什么？积表示什么？（2）再算什么？积又表示什么？（3）怎样

3、书写？尝试练习试一试：142143×27×85×2698105□8□□□独立练习，校对答案，错误及时订正。师生互动再次探索例2：出示例题图1、看懂图意，列出算式。2、在竖式里怎样计算？（集体讨论）3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：34×25170□×□的积68□×□的积850□＋□的积4、讨论：（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？（2）计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。1、积极动脑

4、，完成知识迁移。2、理解算理，正确地用算式计算。3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。尝试练习议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算：73×2196×1545×18独立练习，同桌互相检查。课堂活动P11~1、2题。1、算一算，说一说。2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。1、学生独立计算，说一说。2、先计算，再观察、发现此题的规律。课堂小结两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。指名全班说一说教学内容教材P10~3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。教学目标1、通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理

5、解。2、掌握计算方法，正确计算。3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。教学重点理解进位数的书写。教具准备例3课件。教学过程教师活动学生活动基本练习口算：35×1020×2354×2030×50计算：3528×12×16两人板演，全班齐算，集体订正。1、学生口算。2、先独立笔算，再集体评讲。合作讨论知识迁移例3：课件展示例题图。1、理解题意，养鸡场有多少只鸡？该怎样列式计算？2、小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？3、重点关注积的连续进位。强调板书：85×4185340百位上为什么写434854、像这样再算一次。41×85

6、5、比较这两个竖式有什么相同与不同之处？6、算一算：384236×42×38×251、学习解决与乘法有关的现实问题。2、在计算方法的讨论中，能运用知识迁移构建新的点：连续进位乘法的计算方法。3、认真完成算一算，评价自己的计算方法掌握情况。课堂活动独立完成P11~3题。同桌互相说一说。同桌互相说一说。独立练习练习二第1、2、3、4、5题。独立完成。教学目标教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。教学目标1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。教学过程教师活动学生活动基本练

7、习1、口算：27×1034×2029×310×6725×3040×502、P13~6。（装桃比赛）3、P13~8。4、P14~9。（算一算，填一填）1、口算后对答案。2、先独立计算，再同桌检查。巩固练习独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。教师巡视，了解情况，及时评讲。学生笔算在作业本上。解决问题10题：1、要求学生先独立列式计算，再订正。2、说一说你是怎样算的？先算什么？再算什么？弄清题意，正确列式计算。同桌互相说一说是怎样算的。找窍