16奥伊达的理想奥伊达的理想

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1、奥　伊　达　的　理　想凯瑟琳·奥尼尔一、教学目标1、让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。2、明白本小说的人物性格特点和主。3、体会讽刺和夸张在小说中的作用。4、咀嚼本小说的语言。二、教学重点难点1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体会讽刺和夸张在小说中的作用。三、课时安排2课时教学过程第一课时　　一、导入新课　　1、导入　　2、速读全文　　3、正音　　瘸腿（　）唬（　）舷窗（　）狡黠（　）撅（　）煞有介事（　）　　4、解词　　声嘶力竭——　　大名鼎鼎——　　连绵起伏——　　煞有介事——　　二、研讨课文　　1、划分段落，概括大

2、意。　　提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。　　讨论归纳：　　全文可分为四部分：　　第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。　　第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。　　第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）　　写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。　　第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母

3、的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。　　2、讨论交流：分组畅谈对奥伊达的印象和理解。　　提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。　　3、归纳总结：　　奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法

4、，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。（一）、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。（二）、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要

5、是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。　　三、课外延伸　　1、课外阅读一篇

6、儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。　　2、思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？　　（2）奥伊达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？第二课时　　一、活动流程　　1、讨论上课思考题　　（1）、什么是幽默？　　幽默是智慧的表现。　　它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。　这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾

7、，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。（2）、儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。如本文取名字的情节。读104页到106页第三行有关文字。　　（3）、思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？

8、　　讨论归纳：奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同