小学数学人教2011课标版一年级“用同数连加解决问题”教学设计

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1、课题：第六单元100以内的加法和减法姓名：梅城完小刘益教学内容一下数学第77页例4及练习六单元第7课时课的类型新授设计理念及思路本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤，学习了100以内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的实际问题。本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往更复杂的问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。本

2、课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础。教学目标及要求知识与技能1．结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，动手操作理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。2．在解决问题的过程中掌握求相同加数的和的运算方法。过程与方法经历动手操作、汇报交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程；提高运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体

3、现数学在生活中的应用。学情分析“同数连加”的实际问题对学生来说有一定的难度，也更具有挑战性，学生用以往的两个数相加的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。教学重点难点教学重点：学会用已有的知识解决同数连加的实际问题，并积累解决问题的策略。教学难点：能对比理解7+7+7和7+3。教法自主探究，合作交流学法独立思考，动手操作，探究学习教学准备多媒体课件、学习卡流程具体设计序课学生讲数学故事《猪八戒吃桃子》。猪八戒是个鼎鼎有名的“吃货”，一看见好吃的东西就馋得直流口

4、水。有一天，他看见桌上摆着一盘又大又红的桃子，他一口气就吃了两个，还连声说：“好吃，好吃，真好吃！”接着又拿起两个桃子，一眨眼的工夫就吃完了。摸着肚皮说：“嗯嗯，还没吃饱呢！”于是又拿起两个桃子塞进了嘴里。同学们，在我的故事中，猪八戒一共吃了几个桃子？你是怎么算出来的？【设计意图：讲故事，激发学生的学习兴趣。锻炼学生的能力，渗透同数连加。】学课一、创设情境，动画导入。六一儿童节快到了，一（1）班的同学们折了许多漂亮的小星星，准备装扮教室。让我们去看看吧！播放动画，你能提出什么数学问题？揭题。板书：解决问题【设计意图：通过动

5、画，激发学生的学习兴趣。让学生提问，培养学生提出问题的能力。】二、探究建构，解决问题1．出示情境图，读题，记录信息和问题。同学们，从图中你都知道了哪些数学信息？还知道了什么数学问题？（学生汇报，老师板书题目信息和问题。）这3个同学指的是谁？每人折了6个，指的又是什么意思？师生一起变换叙述方式读题。原题：3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？换个说法：佳佳、浩浩和小芳一起折小星星，佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。他们一共折了多少个小星星？【设计意图：课件演示，为解决问题提供研究的素材。信息

6、和问题的出示让学生从情境图抽离，为解决问题提供思考空间。引导学生用变换叙述的方式读题，帮助学生理解题意。】2．操作学具，探究解题策略动手贴一贴：（用准备的学具不干胶星星，贴在下面的表格里）同学佳佳浩浩小芳贴星星解答：______________________________________答：他们一共折了（）个小星星。【设计意图：让学生在课堂上动手贴星星是一个手、脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的一种有效手段，且能使教学达到事半功倍的效果。】3．反馈交流，体会策略多样 解答1：连加6+6+6=

7、18（个）  思考：可是，数学信息中有3个同学折星星，算式里怎么没有出现3,这是怎么回事呀？观察：6+6+6=18这个算式中加数有什么特点？像这样的算式我们叫做同数连加。补充课题。解答2：列表法人数1 23个数61218师：看来，解决同一个问题可以用不同的方法。在这两种方法中，你最喜欢哪一种方法？为什么？4．检查过程，学会检验方法。同学们，列了算式，这个题目是不是就做完了呢？我们下一步还要做什么呀?（板书：解答正确吗？）【设计意图：先让学生自行探究摆学具理解，汇报交流，尽可能的把分析问题的机会交给学生。在感悟中体会方法多样

8、化，优化意识。让学生通过互相交流中得出对题意和数量关系的理解，完善对解决这类问题策略的理解。】三、对比提升，建立模型1．基础练习。  孙悟空、猪八戒、沙和尚每人摘了7个桃子，一共摘了多少个桃子？2．对比练习。  猪八戒摘了7个桃子，唐僧师傅摘了3个桃子，一共摘了多少个桃子？3、同桌讨论：同学们，我们解决