小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题

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1、课题解决问题学科数学学段小学年级一年级相关领域第六单元教材书名：一年级数学下册出版社：人民教育出版社出版日期：2012.10教学设计人员信息姓名单位联系方式设计者马凤梅隆德县第二小学一、教学目标：（一）知识和技能：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。（二）过程和方法：通过观察、比较，抽象经历探索问题，解决问题的过程。（三）情感态度价值观：初步学会应用加法解决生活中的简单问题。感受加减法与日常生活的密切联系。二、教学重难点：

2、1掌握用连加解决问题，2知道用列表法解决问题。3鼓励学生用多种方法解决问题。三、教学准备：1.（学生）星星图片2.（老师）课件四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知观察情境图说说发现了什么？（三个小朋友在折小星星，每个小朋友折了6个）活动一：（两人小组）观察，说发现的数学信息（1）有3个小朋友在折小星星，每人折了6个。（2）问题是一共折了多少个小星星？(3)汇报读题，理解题意。活动二：学生用画图的方式解决问题学生展示作品，汇报自己的想法活动三：列式解决问题活动四：用表格的方式解决问题汇报。活动五检验做得对不对生汇

3、报画箭头的方法和列表的方法。1、（多媒体播放情境图）：2你知道了什么数学信息3、根据数学信息请你来提数学问题？4能用画图的方法表示信息和问题吗5如何解答呢？教师根据学生的回答板书课件：展示不同的方法。6、（1）、这两道算式你们是怎么算出来的？（2）、先算什么，再算什么？用表格怎样解答（3）解答真确吗？6、如果每人折5个小星星如何列式？每人7个小星星又如何列式7、还有不同的方法吗？8谁想提醒大家要注意什么？鼓励：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。课件展示将学生带入生动的问题生活情境，激发学习兴趣，让学生观察图片，说

4、出信息，提出问题，这样的设计其目的为了不束缚学生的思维，引发其积极思考，培养了经常思考，提问的意识。课件展示学生用画图的方法表示信息和问题发展了学生的思维，培养了动手，动脑，分析的能力。给学生提供了表格数学信息得以提炼利于学生理解题意。练习巩固1独立解答问题（生独立解答，说想法，让同学订正）（拓展---每袋10,个12个，你会不会列式）2（生独立做，集体纠正）,(生根据信息，提问题，分享问题----爸爸把这些牛奶，每人一袋，分给60个同学，够吗)(你们会解答我提的问题吗）3（独立解答，展示，汇报想法）4读数学日记，帮明明纠正错误。并说

5、说为什么错了。提醒同学：认真分析数学信息）（生活中的数学问题很多，我们要在生活中学会观察，学会思考）。5学生独立完成，同桌互说，再全班交流。读数学日记找出日记中的错误。三、巩固练习我们班有好多爱学习的小朋友，你知道他每天做几道数学题？I爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？2今天爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共多少袋3.李明喜欢看一本50页故事书，他每天看15页，看了3天，他看完了吗？4明明的数学日记:爸爸买了3盒彩笔，每盒18支，妹妹见了高兴的说一共买了21支，我又问爸爸，妈妈和你每人吃7块饼干，一共吃几块，妹妹大声说，

6、我知道是11块，我听了哈哈大笑，你知道我为什么笑吗？5，通过这两道题你想提醒同学什么？（认真分析数学信息）生活中的数学问题很多，我们要在生活中学会观察，学会记录。让学生体会到生活中处处有数学让学生感知生活中学会观察，学会记录那么我们的生活会越来越好。总结学生说本节课的收获：1解决问题的步骤2学会了认真检查3学会了口答学会了列表格解答问题学会了写数学日记这节课有什么收获？板书设计例4:3个同学一起折小星星，每人这了6个，他们一共折了多少个小星星？6＋6+6=18人数123数量61218口答：他们一共折了18个星星。教学反思1创设情境，激

7、发学生探究的兴趣兴趣是最好的老师，教学中有效利用课本资源，将学生带入生动的问题生活情境，激发学习兴趣，让学生观察图片，说出信息，提出问题，发展学生思维，引发其积极思考，培养了经常思考，提问的意识。2、注重学生的自主探索，体验探究之乐。学生是学习的主体，教学中将课堂交予学生，让让学生观察图片，发现信息，提出问题，培养了经常思考，提问的意识。用画图的方法表示信息和问题发展了学生的思维，培养了动手，动脑，分析的能力。然后自主列式解答，鼓励学生用不同的方法解答体现了方法多样化，培养学生自主探索的精神。在这一过程中，学生积极思考，大胆尝试，主动

8、探索，也体验到了成功的喜悦和学习的乐趣。3培养了应用意识，促进了学生的发展。本节课的设计站在促进人的发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养，引导学生自觉的应用所学知识解决身边的数学问题，不断